孙 有，张阳光，刘少虎

在我国的心理学研究领域，把影响人的发展因素主要分为两类，一类是内在因素，其中内在因素中的先天性因素在很大程度上影响其发展的水平。另一类是外在因素，人类自身能力的发展也受到社会环境的影响，而外在因素的影响却是多层次的，其中包含了积极因素与消极因素，如果能够把控这种影响，取其精华，去其糟粕，将“精华”施加在人类个体身上，将对个体的发展起到至关重要的作用。

1 罗森塔尔效应的概念界定

罗森塔尔效应是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森以实验的方式验证提出的，实验通过教师对学生进行表情、态度、语言、鼓励、赞许等行为方式，将隐含的期望潜移默化的使学生取得教师所期望的进步现象。也有译“毕马龙效应”“比马龙效应”，但在心理学上更多称为“皮格马利翁效应”“期待效应”。

2 “罗森塔尔”效应与体育教学的关系

2.1 体育教学自身的特殊性

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等综合素质。在体育教学过程中教师与学生之间互动最为频繁，教师为其指导动作技术，纠正错误动作等，在此过程中，教师的态度、语言、眼神等都会对学生带来影响。

2.2 体育教学中的心理学

“罗森塔尔”效应强调教学过程对学生个体的人性、人生、人权、价值的尊重是十分重要的。……