肖洋　黄露欣　宋香　刘仁环

摘 要 随着社会经济的发展，性教育越来越受到各界的重视，本文主要从父母在外务工农村儿童的性教育入手，对父母在外务工农村儿童的性教育问题进行阐述。由于缺乏父母的引导和陪伴，又没有系统合理的途径去了解必要的性知识。近年来，经媒体报道出的儿童遭遇性侵害的案例层出不穷，而性教育也一直未在我国教育体制中得以完善。广大的父母在外务工农村儿童在成长过程中，面对生理和心理的变化，他们的性教育更需要得到重视和实施。

关键词 性教育 农村 父母在外务工农村儿童

中图分类号：G640 文献标识码：A

0引言

在经济快速发展、城市化快速扩张的影响下， 现代化过程和社会变迁深刻影响着父母在外务工农村儿童的成长环境。父母在外务工农村儿童的成长过程承受着特定时代背景下的社会风险， 近几年被媒体曝光的父母在外务工农村儿童性侵事件， 无时无刻都在提醒着我们， 父母在外务工农村儿童的成长困境和帮助需求已经成为中国社会亟需关注的问题。笔者就部分联合国教科文组织对于性教育的概念进行简单阐述，并对中国性教育界学界进行简单分析进而就家长对于性教育的不良态度、父母在外务工农村儿童性教育问题现状尝试分析父母在外务工农村儿童性教育缺失的原因并寻求解决方案。

1性教育关键概念

联合国教科文组织2018年1月10日发布新版《国际性教育技术指导纲要》，旨在指导各国教育部门制订高质量、全面的性教育政策，通过开展系统科学的性教育计划帮助青少年获得与性健康和生殖健康相关的必备知识和技能，培养尊重人权和性别平等的正确价值观，以实现身心健康发展。新版纲要参考了在不同国家和背景下进行的22个系统性评估和77项随机控制实验的结果，其中超过半数研究结果来自中低收入国家。

新版纲要为针对青少年的性教育计划归纳 “关系”、“价值观、权利、文化和性”、“理解性别”、“暴力和保持安全”、“获得健康和福祉的技能”、“人体发育”、“性和性行为”以及“性和生殖健康”8个关键概念。

2对于性教育的态度

2.1家长对于性教育的不良态度

忽视型性教育；对于孩子的性教育不闻不问，觉得孩子到了一定的时间就能够明白，认为性教育的相关知识不用特意教授给孩子，等他长大了就自然会懂了。这样会使得孩子对这方面的知识感到不解与迷茫，或者认为性教育是学校应该负责的教育，存在着家长将性教育责任推脱给学校的情况。

压抑型性教育；在孩子成长过程中阻止/压抑有关于性的问题，当孩子和异性朋友接触较近，家长会特别提示孩子不许胡思乱想，不许早恋。在台湾女作家林奕含的作品《房思琪的初恋乐园》中有提及到当房思琪主动向父母提出“我觉得我们家什么都不缺，就是缺少性教育”时，房思琪的母亲诧异的看着她说：“什么性教育？性教育是给那些需要性的人，所谓教育不就是这样吗？”房思琪明白了，在这个故事中父母将永远缺席，他们旷课了，却自以为是还没开学。现实中，许多父母的性教育都旷课了，父母羞于谈性，视性为洪水猛兽，以性教育为耻，甚至连正常的专业的性教育图书也被迫下架。这样会引起孩子的反感，隐瞒，故意拉开与家长之间的关系甚至是对家长进行公开反对与抵抗，家长失去溝通了解孩子的机会。更谈不上对孩子进行良好的引导。

回避型性教育；在孩子的成长过程中回避有关性，恋爱的话题，转移注意力。例如在和孩子观看电影电视剧的时候，遇到主人公亲热场景选择捂住孩子的眼睛或者换台。这样回避有关性的话题，会给孩子营造出神秘感，引起孩子的好奇心，当孩子在家长处得不到有关“性”方面的问题解答，那么孩子就极有可能转向其他渠道去了解有关于“性”的知识。

2.2对于性教育应有的态度

性教育应该是贯彻终生循序渐进的教育过程，无论是家长、学校还是社会团体在进行性教育时都应该有一个科学的态度。了解全面、正确的性教育知识，将爱与信任作为性教育的前提，去对儿童进行关爱、引导性的性教育。儿童关于性的态度会受到成年人的影响，当对儿童进行性教育时，讲授者应该坦然、主动的去讲述性教育知识。在进行性教育的过程中应该以平等的态度去传递知识，学会与孩子共同探讨问题。良好的性教育应该要让儿童理解接受讲授者所阐述的性教育理念与方法。

3进行父母在外务工农村儿童进行性教育的原因

3.1父母在外务工农村儿童性侵案件不容忽视

由于诸多因素，儿童性侵案件难以全部被公开报道和统计，被公开的案例仅为实际发生案例的冰山一角。“女童保护”认为，在保护未成年人隐私等权益的前提下，相关部门和机构应加大案例公开力。

据“女童保护”统计显示，在公开报道的案例中，受害者为农村地区（乡镇及以下）儿童的有112起，占比29.63%；受害者为城市（含县城）的为245起，占比64.81%。这与2016年的情况恰好相反，2016年是农村地区占比75.98%，城市地区占比23.09%。

3.2父母在外务工农村儿童与城市儿童之间存在性教育知识差异

笔者通过授课情况对比农村地区和城市地区的小学性教育知识能力水平发现，部分城市小学低年级的学生已经正面掌握了一定的性教育知识，城市地区低年级小学生已经能够准确的认识到身体隐私部位的界限，而农村地区的小学高年级学生对隐私部位的认知仍存在着偏差。问其原因，该城市地区小学在每个班都设置了图书角，而图书角里放置了有关于儿童性教育的绘本与北京师范大学出版的《珍爱生命》儿童性教育教材，部分小学生的家长也会有意识地对孩子进行性教育，近年来，儿童性侵害案件的频繁曝出，加上城市家长对社会热点问题的理解与对希望对孩子进行全面型教育理念的发展。这使得城市的家长相较于农村家长而言在儿童性教育方面更具有忧患意识。

3.3不安全的性知识传播

通过授课我们发现，农村地区父母在外务工农村儿童的性早熟现象比较严重，很多孩子通过一些不明途径掌握了一部分性知识，但这些性知识是较为碎片化的，不全面的，也有相当多一部分也是不科学的。随着网络教学发展与推广，学生在利用网络浏览网页学习时，网页有可能自动弹出黄色广告。这种不良的引诱会使孩子对性产生错误的认知。社会上虚假宣传对不能分辨的儿童、青少年有误导作用。譬如无痛人流广告，这些广告利用虚假宣传告诉受众“今天做人流，今天就出院”，“今天做人流，马上就出院”等的虚假性知识，而不告诉儿童、青少年人流可能会产生的后果。

我们社会对于正面的性教育避如蛇蝎，正儿八经的儿童性教育教材被当作色情而被禁止。而真正的色情制品，却成了性启蒙教育的主要来源。唯一能够减少色情制品危害的方式就是及早的对儿童、青少年提供完善的正面的性教育。

4父母在外务工农村儿童性教育缺失原因

4.1家庭监护缺失，导致父母在外务工农村儿童所受到的性教育知识不全面

孩子生活的第一环境就是家庭，启蒙教育的第一任教师是父母，父母的性知识水平、性观念、对性教育的态度等直接影响孩子对性的认识。农村地区，父母在外务工通常会把孩子交给祖父辈代为抚养，当孩子在“性”方面出现困惑与不解，由于与祖父辈之间的年龄与知识的隔阂也不会选择向祖父辈寻求答案。且受传统文化的影响久居于农村的祖父辈对于性教育的思想大多过于传统封建，祖父辈对于性教育的态度大多是羞于谈性、耻于谈性，这在潜移默化中也影响到了父母在外务工农村儿童对于性的认识，使得父母在外务工农村儿童无法得到正确的性知识，更无法对性拥有正确的态度。

4.2学校教育体系已趋于完整，融入性教育较为困难

我国现有的教学体系已经趋于饱和状态，课程安排已经饱满，在提倡素质教育的今天，应试型教育仍然大行其道，当前小学的课程设计仍然有大部分课程多为传统的专业课、基础课， 综合素质类的体育课、美术课和音乐课。第二课堂、课外活动被一再缩减， 甚至取消。难以将成体系的性教育融入教学体系。

4.3相对于城市地区而言，农村地区掌握的性教育的信息仍然比较滞后

由于地方经济发展水平与受教育程度的差异，农村地区对于科学、先进、正确的性教育知识的了解程度是弱于城市地区的。农村现有的性教育大多是避孕方式宣传与艾滋病预防教育，这种水平的知识对于信息高速发展的现代社会而言明显是不够的。

5父母在外务工农村儿童性教育的方法

5.1开展性别接纳教育与性别平等教育

性别是个体无法选择的，是每个人一出生都需要接受的现实，通过教育让父母在外务工农村儿童正确认识接纳自己的性别，在教育的过程中要克服一些部分农村存在的落后观念的负面影响，尤其是农村传统的“男尊女卑”、“男主外，女主内”、“女孩子读书还不如嫁个好男人”的思想，避免女孩对两性的社会地位现状乃至对自己的性别极度不满，不能很好地悦纳自己身心发展带来的变化，从而产生自卑与不自信。以发展眼光看待男女性别角色的社会性变化，有利于父母在外务工农村儿童身心发展、打破传统的性别刻板印象。

5.2性教育中融入尊重教育

现有的性教育大多将重心放在防性侵教育，致力于教会孩子分辨、防范、远离性侵害。防性侵教育是性教育中重要的一部分，但是单纯的只教会孩子防范性侵害的性教育是有潜在隐患的，一方面单纯的过度强调防范性侵害可能会导致孩子对正常的人际交往或肢体接触有过激反应。另一方面性教育不应该仅仅是为了防范性侵害。而是为了培养孩子健全的人格。让孩子了解到正确的、科学的有关于“性”的生理、心理与社会文化知识。

性教育不仅应该教会孩子防范性侵害，还应该教导孩子不要成为实行性侵害行为的人，不要强迫别人做他不愿意做的事情。性行为应该是双方自愿的、成年的、安全的、需要负责任的行为。教会孩子去尊重他人的意愿。

5.3加强对职业性教育讲师的培养

性教育除了包括生理教育，还应该包括生理隐私教育、性心理、性别平等、性道德教育。而在学校，一般也仅仅涉及相关的性生理保健知识，其他的几乎没有涉及。社会、学校的相关儿童性教育教材也十分稀少。这就更要求中国教育机构加强对性教育教师的培养，为儿童提供专业的心理咨询师、性教育授课讲师等等。为孩子提供专业的性教育知识与性心理问题解答与指导。考虑到父母在外务工农村儿童心理成长环境的特殊性，在进行性教育課堂授课的过程中，应该尽量避免使用“父母”“爸爸妈妈”等词汇，选择使用家长等词汇，尽量减少对父母在外务工农村儿童无形中刺激与伤害。

5.4学校将性教育引进课堂

国务院2011 年8 月印发的《中国儿童发展纲要（ 2011—2020 年） 》明确指出： 应加强儿童生殖健康服务，将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系。教育部于2012 年2 月发布《教师专业标准专业标准（ 试行） 》，要求教师要掌握中小学生青春期和性健康教育的知识和方法。在亲子教育缺失的情况下，学校教育对加强对父母在外务工农村儿童进行性知识教育是义不容辞的，向学生介绍青春期的性生理、性心理知识，消除他们对异性的神秘感，正确认识自己认识异性等知识。在专业性教育讲师师资力量较为匮乏的地方，我们可以鼓励青年人或者有能力的大学社团带着性教育项目去往农村地区支教，鼓励青年人参与到性教育教学工作之中。

参考文献

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