李粉香

【摘要】伴随着各个水平的教学质量的不断提升，各个教学领域也出现了不同程度的问题，特别是在高职高数的教学当中，问题不断出现，本文分析高职高数教学质量的现状，并对这些问题提出策略，来不断完善教学水平。

【关键词】高职高数 课堂教学现状 教学质量提升策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0146-01

高等数学是高职院校的基础课程，也是使得学生叫苦不迭的课程。出现这些问题既包括学生自身的问题也包括教师等原因。出现这些问题大概可以总结为以下几点：学生学习目的不明确，学生自我学习自觉性差，学生的实际能力与教学水平不符；教师工作量过重，教学质量难以保证，数学的实际应用意识不足等问题，针对这些问题要不断探索出更加的解决方式。

1.高职高数课堂教学质量现状分析

1.1从学生层面分析

1.1.1学习目的不明确

很多学生反应学习高数并非自己的选择，只是听从父母自己老师的要求，所以导致学生自我的学习动力不能得到极大的提升。慢慢随着时间的流逝，学生对高数的兴趣渐渐被消磨殆尽了。

1.1.2学生自我学习自觉性差

由于以往的学习方式是通过老师在课堂一味地讲授知识和学生课后被动做题的方式，学生获取知识往往是老师反复地灌输知识，学生只需跟着教师的教学节奏，学生不需要自己指定学习计划，还有学校往往通过月考、段考、期考等各种考试来检测学生该阶段学生的学习成果。由于学生学习的自觉性差，错误地认为大学学习不同于以往的学习，学习方法又不能针对大学的课程特点，做以相应的调整，这些无疑使得学生的学习能力大大降低。

1.1.3学生的实际能力与教学水平不符

高数教材与高中数学教材内容紧密联系的的，这要求学生具备的数学基础。但是由于高职院校的学生的数学基础普遍较差，中职生数学基础更差。高数授课班级人数多，学生的教学基础参差不齐，老师很难确定教学水平，加之学生学习的自主性不高，教师难以调动学生的学习积极性，学生的学习动力也不足。还存在着学生在课堂上不认真听课、不动笔做笔记，这些都给高职高数的课堂教学带来了不少的难题。

1.2从教师层面分析

1.2.1教师繁重的工作量

高职院校教师每年度有两个重要考核指标。一是教学任务繁重，面对学校的巨大的教学压力，加上家长的压力，就要费劲心思提高教学质量，提高学生的上课积极性，但是学生不能很好的参与课堂的实际教学，多让老师感受到来自教学的压力。二是职能考核，老师每年度要公开发表1～3篇论文，要达到这样的要求教师需要完成的工作就特别多。为了追求教学质量，课前的备课和课后的不断检验是必不可少的。课堂讲授的内容不能过于简单，但是也不能过于难或是太枯燥都会不能吸引学生。学生不参与教学，教师之前的一切努力都无法实现了。课后还需要学生交流，收集学生的意见。要做到以上工作都需要大量的时间和精力。

1.2.2教学模式单一

只有因材施教才能从根本上提高教学质量。每个教师每学期都要担任几个班的教学任务，同一教材、同一教案，但是学生却是基础等各个方面不尽相同，相同的教学内容却要在不同的班级教授，但是收到的效果却不尽相同。教师往往只是觉得好的学生的各方面的能力好，其实不同的学生对知识的领悟能力不同，对知识的理解时间也有长有短。单一的教学方式不仅老师压力大，学生也不能收到好的效果，学生不愿聽课老师也没有了的教学积极性，形成恶性循环，最后导致学生放弃高数的学习，老师觉得该学生没有学习高数的领悟力。

1.2.3数学的应用意识不足

高职院校没有升学的压力，教学质量考核也不能提高教师追求教学质量，而是教学课时量。教学只停留于传承知识，忽略培养学生的数学的应用意识，课堂上只是追求解题技巧，把高数教学变成了机械的考试。只是停留在书本上教学不能上升到实际的应用领域，高数未来的发展之路可想而知。

2.解决高职高数问题的对策

第一，学生和老师要明确各自的目标，作为学生要改变以往的学习只是敷衍老师家长的任务，到了高职学校学习只是为了获得毕业证，尽快毕业工作挣钱，这些都是错误的想法，学习不仅是为了获取知识，更是为了充实自己的生活，从不同的方面让自己能加优秀，才能适应多变的社会人才需要。

第二，老师服务对象是学生，老师所有的工作都是为可提高教学质量以及学生的综合素质，教师只有不断明确教学考核内容是什么，也不仅会促进学生的学习成绩的提高，还能促进学生的全面发展。

第三，教师应该与专业教师多多交流，弄清高数的具体应用情况。并通过查阅高数资料，把高数的应用从课堂引导到实际的生活操作中。教师通过引导学生分析知识点的背景来结合工程案例讲解这知识点。这样课堂教学才能更加轻松有趣。

随着新课改的不断推进，高职高数的教学也取得了长足发展，但是高职高数教学仍然存在很多问题，我们应该不断发现问题，解决问题，促进高职的教育发展。

参考文献：

[1]马素萍.论服务于专业教育的高职数学教学改革途径[J].湖北广播电视大学学报，2013（3）.

[2]孙继武.谈数学应用意识的培养[J].科教导刊，2010（9）.