孙格格

人是道德的存在，道德在人的生活中形成和发展。人要通过过有道德的生活习得道德。但是，现实学校生活离培养有道德的人尚有距离。因此，学校德育必须回归“真”的生活，才能涵养真正有道德的人。

高老师，您好！很高兴您能接受我们的采访！生活德育理论对当代德育实践有很深的影响，您能不能和我们谈一谈您最初是如何与生活德育结缘的？

高德胜：在当下中国，德育名声不佳，研究德育的也连带着名声不佳了（反过来也部分成立）。我博士读的是比较教育专业，本来可以不做德育的，却非要做德育选题的博士论文，可以说是自己主动“入瓮”的。有半生不熟的朋友说：“你的名字已经注定了你是做德育的。”这当然是玩笑，但我确实是“德”字辈的，我们家的辈分字分别是“行”“正”“德”“立”，连起来也正好揭示了德之源，也可以说是一条“德育原理”，有很强的教化意味。如今，这样的辈分字已经被年轻一代忘记，大家都去起时髦、上口、个性的名字，教化传统就这样流逝掉了。

我做了二十多年德育研究，可以说，就是围绕“生活德育”这四个字进行的。硕士阶段虽然对德育已经有所接触，但严格说来，真正开始学术研究，是博士学习阶段。开始博士学习之后，我发现自己在比较教育方面没有什么“天分”，就想着以比较教育作为方法去研究德育。当时选定的目标是“现代德育困境”，即现代德育存在什么问题？教育一开始基本上就是道德教育，教育与道德教育本来就是一体的，为什么到了现代社会，道德教育变成了专门的，结果却是人人指责“没有实效”。……