我园为缓解周边“入园难”问题，将小班改为半日制，也就是每名幼儿每天只有半天在幼儿园活动。半日班幼儿来园情绪稳定得快，但是习惯养成很慢。考虑到小班幼儿“爱模仿”的特点，家长就成了半日班幼儿模仿的直接对象。我们以收放玩具的习惯养成为切入点，利用半日延伸活动进行家庭与幼儿园教育的互动。

学习收玩具

制订“玩具在我家”调查问卷，了解幼儿在家收放玩具的行为表现。在幼儿园，通过故事、游戏、儿歌等形式引导幼儿学习收放玩具的方法，活动结束后老师与幼儿共同收放玩具；邀请哥哥姐姐带动弟弟妹妹一起收玩具，鼓励幼儿对其行为进行模仿；对主动收拾的幼儿进行口头表扬，起到暗示的作用；针对不同游戏区出现的问题，找到不同的收放方法；调整收放玩具的标记，让标记更清晰地暗示幼儿学习对应收放。同时，老师针对各班家长回馈的信息筛选出适宜家庭教育的方法策略：有适宜收放玩具的容器，按种类、材质为玩具设计属于自己的标记，推送幼儿园收放玩具的音乐，鼓励家长与幼儿共同收放玩具，在班级群中上传幼儿收放玩具的视频。当幼儿出现不配合的情况时，利用奖励贴画、爱的拥抱、夸一夸、比赛、延迟对幼儿的满足、提前约定等方式调动幼儿的主动性。期间，老师先后两次设计家庭收放玩具评价表，以图文并茂的形式让幼儿加入自评中，推动幼儿收放玩具的自主性。幼儿完成评价表后老师再次给予肯定，加固幼儿收放玩具习惯的养成。

光明幼儿园 @董雪老师：

陈鹤琴《家庭教育》一书中提到：幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童的成长发育中的作用和意义都非常重大，但是二者不能脱节，必须共同合作才能取得最佳的教育效果。半日班增加了幼儿在家与父母长辈共同生活、游戏的时间，如果能够很好地利用家园合作，同样能够有效地帮助幼儿养成良好的生活习惯。