吉梦周

摘 要：小学生天真烂漫，活泼好动，学习之于他们需要我们教师的巧妙引导，悉心点拨，从而锁定他们的注意力，建立在这一基础上的课堂才可能是有效的。小学英语学科，作为小学生的第二语言，由于小学生的认知基础和认知能力相对较低，再加上他们缺乏英语运用的环境，从而导致英语学习对于小学生来说具有一定的难度，课堂的有效性也往往大打折扣。如何优化英语教学策略，构建小学英语的实效性课堂？笔者结合教学实践。就此略谈粗浅认识。

关键词：小学英语 有效性 策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0172-01

随着课程改革的逐渐深入，教师的教学理念和教学方法都发生了重大的变化。传统的灌输式教学已经从英语课堂中消失，取而代之的是生机勃勃的热闹景象，小学英语课堂也呈现了欣欣向荣之势。教学活动多了，学生的积极性提高了，课堂气氛也活跃了。不过在教学活动中，教师还要注重学生的进步与发展，在组织英语教学活动的同时，将巩固英语基础知识作为首要的任务。因此，在小学英语教学中，教师要从课堂有效性出发，丰富学生的英语知识积累，提升英语能力。

1 教学目标要明确，具有指向性

在新课程标准的倡导下，英语课堂教学目标更加明确。学生通过教师的指导，以感知、体验、实践、合作等方式，完成教学目标，体验成功的乐趣。而英语教学目标中，最主要的内容就是提高学生的语言能力，让学生能够运用英语完成沟通、交流。因此，在小学英语教学活动中，教师要从教学内容出发，明确教学目标，为学生组织一些容易参与的任务型教学活动，从而提高教学效果。

在学习译林版小学英语3年级上册Unit 6 Colours这一课的时候，为了增强课堂教学的实效性，在开始的时候，为学生出示了本课的教学目标：掌握关于颜色的单词，并且会进行运用。然后，为了便于学生朗读和记忆单词，将本课的单词编成一个顺口溜，内容是这样的：绿色green春天笑、 红色red夏天到、黄色yellow秋天好、 白色white雪花飘。黑色black黑煤炭、蓝色blue天蓝蓝、粉色pink桃花红、紫色purse紫葡萄……学生们在读这个顺口溜的时候声音洪亮，心情愉悦，在记忆单词的同时，还培养了自己的英语语感，使英语单词学习变得轻松、快乐，并从中感受到色彩的美。

由此可见，小学生对顺口溜这种教学形式比较容易接受，在活动中他们的学习兴趣被激发出来，初步培养了学生的听说读写的能力。在小学英语教学中，教师不管采取哪种教学活动形式，都应尊重学生的知识基础和认知特点，不能脱离教学实际，偏离教学目标，否则将会事倍功半。

2 教学形式要灵活，具有吸引力

一般情况下，学生的英语学习需要在教师的指导下进行，尤其是小学生，他们的自我约束力相对更低，在平时的英语学习中，更需要我们教师的精心指导和悉心呵护。为此，在教学过程中，我们教师常常会通过教学活动来激发和保持学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来，以期完成预设的教学目标。因此，在小学英语教学中，教师要精心的设计教学活动，形式要灵活，内容要丰富，从而对学生具有强烈的吸引力。

在学习译林版小学英语5年级下册Unit2 How do you come to school？这一课的时候，需要学生掌握这些句型：How do you come to school？I come to school by/on…我在课前准备了一些教学卡片，有bike、bus、foot、car、taxi、train、plane、subway等等，让学生初步掌握使用交通工具的表达方式，并且能够在生活中运用自如。然后，我又做出了一系列肢体动作，让学生用英语说出我表演的动作。这样，既帮助学生理解了词组和句子的含义，又避免了教学活动的重复，保持了学生的学习兴趣。

小学生活泼好动，难以长时间保持注意力集中。因此，重复的活动会让学生觉得疲惫，觉得无趣，丧失学习的兴趣，从而也容易出现“走神”的现象。因此，教师在设计活动的时候，一定要契合小学生的这种心理和生理特点，不能只考虑活动的活跃程度，更应该考虑活动的灵活性和有效性，从而时刻都能锁定学生的注意力，优化英语教学的效果。

3 教学语言要简单，具有易懂性

在小学英语教学中，简单易懂的指令可以减少教師的讲解时间，增加学生的实践机会。因此，教师在组织课堂活动的时候，尽量使用英语进行教学，这样不仅可以为学生创设一个浓厚的英语氛围，还可以为学生提供更多接触英语的机会。不过，教师需要注意的是，学生还处在英语学习的初级阶段，教学语言要简单易懂，必要的时候还需要使用肢体语言或是汉语解释，学生才会容易明白教师的意图，提高英语教学的有效性。

在学习译林版小学英语4年级上册Unit8 Dolls这一课的时候，涉及到几个关于人的外形的形容词：tall、thin、short等，为了让学生尽快掌握这些单词的含义，利用肢体语言进行游戏教学，让学生在做中学。“tall”——将手举过了头顶，“short”——将手放在了膝盖以下，“small”——用两根手指做了一个特别小的圆圈……学生很快就理解了这些单词的含义，而且学生在一起做这些肢体语言的表演时，感受到了学习英语的乐趣，在他们的心里留下了深刻的印象，提高了英语课堂的有效性。

小学生，他们的思维能力较低，对问题的分析也往往停留在表面，我们教师在教学过程中，一定要明确教学指向，运用简单明了的语言，通俗易懂的呈现给学生，让他们领会教师的意图。此外，在小学英语教学中，教师的语言简洁明了，能让学生准确的理解教师的意思，深刻的了解教学内容，从而保证教学活动的有效开展，达到英语训练的目的。这样，既可以节省更多的教学时间，还可以为学生提供更多的训练机会。

总之，英语教学是一门艺术。教师要依据小学生的学习规律和生理特点，根据学生的心理需求和学习能力，精心设计教学活动，并且保证活动的有效性。因此，教师在设计的教学活动的时候，要认真研究与思考，真正的提高小学英语教学的有效性，提升学生的英语素养，从而实现学生的全面发展。