刘佳

【摘 要】词汇是语言的基础，离开了词汇就无法形成短语、句子及其篇章，达不到语言的最终目的。因此，词汇学习对于语言学习者而言是非常重要的。本文将从认知语言学的角度对英语词汇教学进行分析，进而弥补传统英语词汇教学的不足，提高英语词汇教学的质量与效率。

【关键词】

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0189-01

一、认知语言学与词汇教学

在20世纪七八十年代，认知语言学开始流行，为英语教学提供新的理论支撑。结构语言学与转换生成语言学延伸出认知语言学，同时认知语言也是一种补充和一种挑战。认知语言学更加的侧重于培养学生的认知。认知语言学对英语教学具有导向作用，它主要从学生的认知出发。教师应该从词汇的实际意义出发，结合实践教学。这样学生可以对不好理解的单词更加形象具体。对抽象、复杂的词汇更加便于理解和掌握。教师应该多举一些实际的例子，让学生对词汇进行举一反三，更好地应用于实际。这就启示我们应该注重于加强范畴词汇，此时会的原形一词多义，词汇的隐喻教学。

二、范畴词汇教学

在认知语言学中范畴占有最为核心的主体部分。认知语言学认为范畴是指人在认知的过程中，对事物进行归类。一种事物和它本身相似的事物组成一个范畴，或者一类事物和它包含的分支也可以组成一个范畴。有时候，人们为了更好地认知世界和了解事物，会对万物进行分析与定位。……