莫翠华

【摘 要】非英语专业研究生的英语写作长期停留在一个比较低的水平。本文利用学生的写作实例分析其中的母语负迁移问题，发现学生在英语词汇、句法和语篇层面都受到母语的负面干扰。文章归纳了一些学习对策，例如加强词块知识，在词汇广度增加的基础上加深词汇深度学习，以及加强英语背诵输入等，帮助学生克服来自汉语的干扰，最大限度地规避负迁移。

【关键词】非英语专业研究生作文；负迁移；对策

中图分类号：H315 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0174-02

上海理工大學每年从各地招收研究生2600名左右，非英语专业研究生英语教学涉及面广。学生来自全国各地，基本已经学习英语十几年，但是大量的时间和精力投入却和产出不成正比，不少同学的作文得分一直徘徊在一个比较低的水平，一是不能有效地表达自己的思想，过多使用泛指词汇，单调句式，简单句；二是往往摆脱不了汉语思维的影响，一些高频率语言表达缺陷不能及时主动更正，所以到了研究生阶段这些表达缺陷不仅没有得到改善，反而在一次又一次的重复中得到固化。

研究发现，“当母语习惯和目标语习惯相似的时候， 母语知识对第二语言的习得起促进作用，…反之， 当第一语言和第二语言差异很大的时候， 第一语言就会对二语的习得产生干扰， …导致第二语言习得出现错误。这即是母语的负迁移（negative transfer）。”[1]193也就是说，母语负迁移程度和两种语言之间的差异呈正相关……