关宁 闫佳馨

摘要：全国大学英语四、六级口语考试的改革引起高校对大学英语口语教学的重视。在泛在式学习的环境下，构建基于泛雅SPOC平台的英语口语混合教学模式，是适应当今大学英语教学发展的重要尝试。以哈尔滨理工大学“英语尖刀班”为实验班，围绕线下教学、线上教学、线下学习和线上学习四个模块实施英语口语教学，与普通班对比，实验班教学效果显著。

关键词：SPOC平台；英语口语；英语尖刀班

2016年起，所有报名全国大学英语四、六级笔试的考生均可报名参加四、六级口语考试；同年12月成绩报告单上同时出现了口试及笔试两个成绩。作为一项由国家教育部高教司举办的全国性教学考试，四、六级考试的改革常常像指挥棒一样指导着大学英语教学，因此，高校必将愈加注重大学英语口语教学。

在这样的大背景下，构建大学英语口语混合教学模式，是适应当今泛在式学习环境下大学英语口语教学发展的重要尝试。SPOC（Small Private Online Course，小规模在线课程）往往只面向某特定学校的学生开设有针对性的课程。对于英语口语这种前期输入要求比较多的课程，除了线下传统教学外，授课教师借助SPOC平台增加线上教学内容，这种混合式教学模式相较传统单一教学模式可以取得更好的效果。

哈尔滨理工大学已购入超星公司开发的泛雅SPOC平台，这是实现本实践的重要技术平台。以下以哈尔滨理工大学16级“英语尖刀班”基于泛雅SPOC平台的英语口语混合教学实践为例，从口语取得的成绩和学习效果两个方面检验教学模式效果，探索大范围应用此英语口语拔尖人才培养模式的科学性和可操作性。……