文/葛君梅，四川国际标榜职业学院

在科技发达的当今社会，与我们生活密切相关的当属于互联网。由于它的诞生及高速发展，改变了我们的传统学习及生活习惯。因此，我们只能顺势而为，结合“互联网+”，对我们的专业进行教学改革，只有这样才能让高职院校培养出适合社会需求的人员。

1 “互联网+”时代的企业财务管理现状

1.1 集中管理将成为趋势

“互联网+”的出现及发展，不仅仅使企业内部各部门之间的联系越来越紧密，还使企业与外部相关部门的联系加强，如网上资金管理、网上报税、云采购、云制造等。

同时互联网让企业的财务管理不能再局限于企业自身，而是要深入扩展到整个供应链，逐渐将传统的财务管理模式转换为“集中管理”模式。

1.2 企业对信息化的认识不全面

会计电算化的普及，使企业财务感受到将手工记账转为软件记账的高效率，感受到信息化的强大与必要性，致使现代企业几乎都采用财务专用软件进行记账，也片面的认为财务软件即是信息化，而未注重信息化的其它职能建设与发展。

2 高职院校的教学现状

2.1 理论课程的教学方法仍较传统

“教学改革”已是老生常谈了，即是“改革”了多年，但对于《基础会计》、《成本会计》《财务管理》等理论知识较多的课程，教学方法仍以讲授法，习题法为主。虽然“改革”后加入了情景法，案例法，但课程与课程间的相互融通的讲解与运用却很少，导致学生学习时感觉每门课程都是独立的，无法将所学知识进行“互联”，以至于学习综合课程时无从下手。

2.2 实践课程的教学方法未结合互联网+

与理论性课程相比，实践课程的教学方法更为丰富，增加了演示操作，角色扮演等，使学生从枯燥的理论学习转换到动手实践，增加了学生的学习兴趣，也更能吸引学生。但这些教学方法并未将“互联网+”这样的大背景进行结合，最终会像学习理论课程一样，让学生感觉与社会实际情况脱节，失去学习兴趣。

2.3 学生参加实践工作较困难

众所周知，财务专业学生的对口实践工作是比较难的。本科院校亦如此，高职院校的学生就更难了。究其原因，主要是企业不放心毫无经验的学生参与企业的资金命脉。由于得不到锻炼机会，学生在将所学知识转换为实践运用方面也就较弱了。

2.4 教学设备、师资的缺乏

要培养出社会能用的财务人员，专业的教学软件与设备是必要条件。财务软件的价格不菲，免费版本在使用过程中出现问题无专业人员进行维护，且不能满足教学。不少高职院校又因资金问题，购买的软件与社会脱节，甚至还有部分院校并未购买相应软件。另外，因待遇问题及行业的特殊性，财务类的师资缺乏也是较为普遍的问题。

3 “互联网+”背景下财务专业课程的教学改革

3.1 普及信息化课堂

近年来，高职院校很是注重信息化课堂的比赛，教师们对比赛也是充满热情。但现实的教学中，只有很少一部分参赛教师是将自己的信息化课堂真正融入到了教学当中，大部分的“信息化课堂”仅仅出现在比赛场。信息化课堂的初衷是要进行课堂改革，结合互联网，将其融入课堂，提升学生学习兴趣，提高教学效果。要将利用互联网改革教学，必须要让它常驻课堂，而不能停于表面，要让学生去感受、去认识“互联网+”，再运用“互联网+”完成学业，最后使用“互联网+”去工作、去生活。

3.2 运用互联网，使教学形式多样化

不论是理论课还是实践课，教学形式早已从黑板粉笔的时代跨越进入了多媒体时代。但结合多媒体设备和互联网改革出来的教学形式仍以PPT，演示操作，微课等为主，并未对“互联网”进行全面深入的开发运用。

我们大可利用“互联网+”的大背景，录制视频，上传网络，转发朋友圈、QQ群，方便学生预习与复习；也可利用小软件（如Q Q软件中的“作业”应用）或APP建立手机答题，让教师轻松掌握学生状态；又或是建立网络帮扶小组，随时随地方便解答学习等，这些多样化的教学形式不仅会提高学生学习兴趣，更能提高教师的教学效果及工作效率。

3.3 适应社会发展，及时调整课程设置

早期的财务专业中并未设置“会计电算化”等课程，是因社会的进步促使了课程的产生。在今天“互联网+”的背景下，让现有的课程体系也悄然发生了变化。如《管理会计》课程，在课程体系中的地位一直不高，而因“互联网+”的到来，将赋予它更重要的地位。因为“互联网+”使《管理会计》将“财务业务一体化”，信息流，资金流，物资流“三流合体”成为可能。因此调整专业的课程设置势在必行。

3.4 模拟实践工作，组织赛事

企业的业务千变万化，财务工作却要一丝不苟，这不仅需要扎实的理论基础，更需要较强的实操能力。但因专业的特殊性，使学生很难有专业对口的实习机会进行实操锻炼。而利用互联网，完全可以在教学内容上多设计模拟实践工作，让学生在虚拟企业中处理真实企业可能出现的业务，从而得到锻炼。只靠模拟实践，学生得到的锻炼是有限的，所以参加行业比赛也是必要的。一是可以提高学习的积极性，二是可以与更多优秀的学生同台竞技，拓宽视眼，取长补短。

3.5 紧跟社会发展，引进教学资源，注重教师发展

首先，要培养专业人才，必须有良好的教学资源作保障。高职院校应与企业多合作，多沟通，了解企业所需，社会所需，引进与社会相符的教学设备。网络共享的教学资源也可适当引入其中。其次，教师的发展尤为重要。教师自身不发展，学生很难进步，学校也将寸步难行。在“互联网+”的背景下，大部分培训机构都有自己的网络平台，有自己的视频培训资源，教师则可利用碎片时间完全培训，与传统培训相比，不仅提高了教师对培训的积极性，还将大量节省时间及空间成本。

“互联网+”是社会发展的必然产物，只有顺势而为才能继续前行，否则只能荡然无余。 而教育行业必须首当其冲，社会也才会因此而不断发展。

【参考文献】

[1]毛华扬，刘加利，“互联网+”背景下财务管理创新，国际商务财会，2016年第1期

[2]张伟琦，互联网背景下财务管理创新途径，财会学习，2016-11

[3]孙正妮，“互联网+”背景下的会计变革，中国总会计师，2015-08总第145期