如何调整普通车床与数控车床的教学关系

2018-12-08

新商务周刊 2018年3期

1　引言

在职业院校教学工作中,先进行普通车床教学然后在进行数控教学有着至关重要的意义是提高数控车床教学质量的重要途径之一。但是就实际教学工作而言大多数院校教学工作中还存在着一定的差异教学方法不成熟对普通车床与数控车床之间的关系不明确造成教学顺序设置不合理或者忽略普通车床教学这不仅造成数控车床质量得到有效的控制而且制约了教学改革。因此这里我们有必要对普通车床与数控车床之间的教学关系做简单的研究。

2　普通车床教学分析

2.1　教学内容

在普通车床教学工作中主要的教学内容是尺寸的测量和车床刀刃的刃磨。在普通车床操作的时候熟练的操作技术并不能直接决定机床操作水平而真正影响操作水平的主要是尺寸测量和刀具刃的刃磨。对于一个零件生产和制造而言，合尺寸往往在0.03mm之间这就要求尺寸衡量的准确性厂旦尺寸衡量不准确就会使得产品成为残次品后者废品。因此在教学中学生必须要苦练尺寸测量技术和刀刃刃磨技术。

可以说在普通车床教学工作中, 刀具刀刃的刃磨是最为关键的。在车床控制领域一直流传着这么一句话∶“车工一把刀”，这把刀的性能好坏直接关系到制造产品的质量和性能的发挥而车刀性能的高低主要取决于车刀刀刃的刃磨。只有在学习的过程中不断的练习磨刀,才能强化学生车刀刃磨的学习要求,才能适应各种不同工件的工作力度和方法。

2.2　操作练习

普通车床在操作练习中必须要注重学生操作水平和专业素质的培养,这种练习方法的开展有助于提高普通车床的操作水平，而普通车床在操作中通常都是由多个不同的手柄组成因此在教学中必须要将学生身体素质、反应灵敏度、动作准确度以及操作连贯性合理的结合起来,避免因为数控车床上刀具相互碰撞而产生卡盘、卡机事件。

另外,在教学中由于加工工件本身存在着千变万化的特点材质、硬度和刀具材料的变化十分的繁杂在机床操作的过程中就需要操作人员凭借手感来观察切削用量的标准以及切削手段的合理与否在工作中通过声音、振动、铁屑新装的变化来判断加工产品是否存在质量隐患,这是保证数控车床切削用量合理控制的基础池是学生合理学习数控车床控制手段的关键。

3　普通机床与数控机床教学关系分析

在高速发展的社会经济条件下机械制造加工行业发生了翻天覆地的变化。尤其是在数控机床工作机理日益成熟的新时期数控机床的高柔性、高精度和高效率已成为机械加工产业发展的主导方向，也是基于传统制造体系下的发展新理念。但是在学习中对于过去那种独立、手动的普通车床操作仍然是教学中的核心内容，仍然不能忽视学好这些课程是提高数控操作熟练度的基础是提升数控操作机理的关键。一个合理的操作技术是数控车床工作人员必须要具备的技能知识也是加工专业、普通专业中不能缺少的一部分，是满足数控车床教学的关键。在目前的教学当中，普通车床与数控车床教学关系主要包含以下几种∶

3.1　数控车床操作技术的提高需要夯实普通车床操作技术

在当今的教学领域当中,由于教学观念、教学方法的不断革新和改进传统车床的操作实践已经不再向过去那么严格了而且数控车床上存在着许多操作新要求这些操作技术的形成与普通的数控车床相比较存在着重大的差异而且在训练的过程中需要从车床刃磨上入手研究然后根据加工材料的形状、材料以及道具材料进行综合分析。

3.2　数控车实习课与普通车床实习课的衔接

在生产实习教学中，数控车操作技能是建立在普车操作技能基础上，但数控车实习训练课程与普车实习训练课程各不相同，因数控车的操作方法、工艺制定、工序的安排和加工方法与普车不一样，我们从以下几点来分析数控车课程与普车课程的不同∶

第一，加工工艺不同。在普通车床上加工工件时，车床的切削用量，进给路线，加工步骤等都是由操作工人自行选定，也就是车床受控于操作工人。而数控车削加工都是按程序指令自动进行的数控车床受控于程序指令。

第二，能加工出表面粗糙度值小而均匀的零件。数控车床与普车都适于加工回转体零件,但是在普车上加工零件的端面和锥面时,普车主轴转速恒定不变,而加工工件的切削速度却在不断变化使加工零件表面粗糙度值也不一样,有的加工面表面粗糙度值小，有的加工面表面粗糙度值大。用数控车床来加工,由于数控车床有恒线速切削功能,它能根据加工零件直径的改变来调整主轴的转速,使加工零件表面粗糙度值小又均匀。

3.3　教育学生怎样摆正学习数车与普车技能的关系

近几年来，随着我国制造业的发展，数控加工显得越来越重要，对数控人才需求越来越多，技能要求越来越高。由于数控专业的掘起, 在实习教学中出现数控热，不管是学生还是老师都偏重数控专业而传统专业普车遭遇冷门在现在学生心目中认为普车太累、太辛苦、太脏,只要学好数控车操作即可，在进入普车实习的学生中，有的甚至提出不愿学普车操作技能，要求到数控车间去学数车。我们知道数车技能是在普车基础上形成的，比如车削用量的选择、走刀路线的确定、车刀角度的选择与车刀刃磨及机床几何精度的调整等。缺少这些技能，根本谈不上数车加工，而这些技能又是在普车基础上形成的。因此在实习教学中, 我们除了教育引导学生要学好普车技能之外、还教育学生明白∶一个合格的数控车工必须是一个合格普通车工的道理。因此还拿出普车实习图作数车模似考试卷发给学生，要求学生按数控车床加工的样式编写出走刀路径、车刀的选用、切削用量的选择及程序的编写等。让学生明白∶没有扎实的普车技能基础是学不好数车专业的。让学生自觉的摆正数车和普车学习的关系。