马征　李义军　杨爱军

本文针对中职传统实操模式，实操过程中存在设备数量不足及设备损害严重，学生实操期间玩手机、乱讲话、无所事事等不良的现实状况，实行军事化实操模式改革实验，分析总结实验过程、方法和对策，以期和同行交流，分享经验。

一、汽车电器教实一体军事化实操教学模式改革背景

1.传统汽车电器实操存在缺陷

以蓄电池教学为例，传统的汽车电器蓄电池实操教学一般为，先在教室讲授蓄电池的作用、分类、工作原理、充电方法、性能检查、保养维护和典型故障诊断及排除等。然后在实操室，由一个教师带领一个班约 40～50名学生分批分组，教师边演示边讲解实操要点给10～20名围在教师周围的学生，而20～30名学生在等待实操，等待的过程中，存在学生乱说话或者玩手机的现象。即使学生围在教师周围，部分学生也注意力不集中，时间短暂，学生掌握实操内容不良。同时，中职学生自治能力差，在等待的过程中，大多在玩手机、说话中度过。结果，学生感到无聊，学到的东西少，对学习失去兴趣，而教师感到很无奈，努力备课，卖力上课，而效果很不理想。

2.中职学生学习能力和习惯存在缺陷

中职学生基础差，对理论学习不感興趣。由于中职生年龄在15至18岁之间，处于生理叛逆期，对动手操作、手机游戏和文娱活动等刺激性或趣味性活动感兴趣，自学和自治能力差。喜欢上课睡觉，乱讲话，甚至追逐打闹。

3.汽车电器容易拆分为不同的小知识点

汽车电器系统由于相对独立，部分器件较小，知识内容容易拆分为不同的小知识点，容易以不同的小知识点进行分块实操。

二、汽车电器教实一体军事化实操教学模式

1.实操前准备

汽车电器实操室合理布局，分为学生座位区、操作区、教师讲解演示区（见图1）。

学生座位区：要求学生上课期间，把手机上交到手机袋，学生座位区不得被上课老师发现有手机出现情况，特殊情况举手向上课老师说明情况。学生必须穿校服，不得穿拖鞋。学生必须带记录本、汽车电器课本和笔。有事必须向教师说明，回来后向老师报告。去厕所时，不得结伴，要一个学生回来另一个学生再去，同时，登记上厕所次数，避免学生以上厕所为由而去玩手机或抽烟等不良事件。教师没有讲解到地方，学生不得擅自操作，以防破坏设备。下课中间休息时间，除值日生外，所有学生不得留在实训室，以防部分学生乱动实操设备。值日生必须把座椅对准地面瓷砖缝隙线，地面整洁，实操设备摆放整洁。

操作区：以蓄电池为例，教师上课前，带领学生准备好蓄电池、高率放电计、充电机等，布置好工位。学生实操完毕，必须恢复原位，工具和设备摆放整洁。

教师讲解演示区：根据学校师资情况，选择专业对口、责任心强的教师担任专职实操指导老师，实操有理论教师和实操教师共同承担，但是，专职实操老师是实操过程主要负责人，理论教师只起到辅助作用。同时，专职实操老师负责设备的保护和管理，由于电器设备相对独立，容易搬运，所以，全部实操设备放在库房保存，用到什么设备，临时搬运设备到实操室，避免调皮学生乱动设备而损坏设备。实操前，专职实操老师负责准备设备、准备操作步骤板书。

专职实操老师具体指导学生实操。专职实操老师提前带领学生，根据学校现有的设备，提前写好操作步骤，完成视频制作，及时把制作的视频发布到班级微信群，提前让学生熟悉内容，同时，在带领学生拍摄制作视频的过程中，完成教师助手（优秀学生）培训工作。

2.上课过程

根据实操知识点，播放操作视频，教师边播放边演示，边讲解操作要点和知识点。然后带领学生朗读操作步骤，朗读必须认真，朗读声必须洪亮整齐。最后，留有一定的时间，给学生记录操作步骤。另外，实操操作视频提前发布在班级群里，学生提前对操作视频有了一定了解。在确保学生对操作步骤熟知后，如果设备足够，全班学生分组操作，讲解完成后，由培训过的教师助手带领学生按顺序操作体会。如果设备只有一套，教师就同时讲解几个操作知识点后，按操作知识点个数分组，教师助手负责带领组员按顺序操作各个知识点（见图2）。

3.实操反馈

各组实操完成后，学生讨论，根据学生的学习情况，如有学习热情、自愿实操的，留有一定的时间自由练习。然后，随机抽选部分学生实操考试，检验学生掌握情况。根据学生实操、讨论、练习、实操考试情况，发现学生的薄弱环节，最后教师总结点评，弥补学生操作薄弱环节。

4.实操效果

通过这种军事化实操模式改革，结果显示，课堂上没有学生玩手机，没有学生睡觉，在设备有限或短缺的条件下，所有学生能有序进行实操（如图3）。考核结果显示，绝大部分学生能熟练操作步骤，对相关知识询问，能对答如流，基本掌握所讲授的内容，有效解决了传统实操教学中大部分学生没事做，上完实操课仍然一无所知，实操设备损伤严重，学生学不会苦恼，教师忙碌而教不会学生的问题。

三、军事化实操教学优势

1.解决了设备损坏严重现象

传统的教学模式，教师边演示，边讲解，一般要带领十多人操作。由于教师只讲解一遍，部分同学调皮，听课不认真，没有掌握操作要领，而教师讲解完后，又要求操作，由于部分同学不注意听讲，不懂操作，轮到自己操作时，盲目操作，最终部分同学不按教师讲解去做，设备损害严重。另外，一般班级有50人左右，班级常常有比较调皮的学生，由于老师看管不过来，随便玩弄设备而造成设备损坏。而军事化实操模式，纪律严格，学生通过自己提前看视频，教师讲解视频，视频又是针对学校现实设备拍摄，视频和实物结合性强，学生对实操感兴趣，所以学生很容易学会实操，懂得怎么操作，减少了由于盲目操作造成设备损伤。

传统模式的实操和理论由同一位教师完成，而学校只有一套实训设备，造成不同教师使用同一设备。由于交接问题，常常设备损坏了，无法查找谁弄坏的，什么时候弄坏。造成设备损坏，实操无法进行的尴尬局面。而军事化实操模式，实训有专职实操教师负责，理论教师起辅助作用。专职教师专门负责实训和设备管理，上课之前已经准备好设备和实操内容。不存在交接问题，设备损坏，专职教师会及时维护，减少了设备损伤而无法实训现象。

2.军事化实操教学模式克服了设备不够，部分学生没有事情做的问题

传统的教学方法，由于設备数量和场地的限制，一名教师只能边演示，边讲解指导十多位同学实操，而20至30位学生坐在位子上没事做，要么玩手机，要么说话，要么睡觉，甚至乱动设备，追逐打闹。通过制作视频，培养了部分优秀学生做教师助手。通过事前制作的校本视频，边讲解，边让学生观察，学生有了知识基础，心里明白如何操作设备。没有操作设备的在旁边观察，协助操作，全部学生都有事做，减少了玩手机、乱讲话、睡觉等不良现象。通过抽查部分学生考试，结果显示，学生们对这种实操方式热情较高，学到的东西较多，学生基本上能掌握操作要领。

3.培养了学生吃苦耐劳和团队精神

由于是军事化管理，学生必须遵守并执行教师的指令，锻炼了学生吃苦耐劳，遵守教师指令的习惯。

由于同一组学生要协助完成操作，并且要相互学习，全组学生都会操作才算通过考试，才算成功，培养了学生的团队合作精神。

四、军事化实操教学注意事项及方法策略

1.实操一定要求学生遵守纪律，实行军事化管理

由于中职学生自学和自制能力较差，设备不能像企业一样，每人一套设备。实操管理一定要严格，实行军事化化管理，有序进行实操，学生才能有所收获，才能学得一定的操作技能，否则，只能是部分有心学习的学生获得一定的知识技能，而大部分学生倾向于偷偷玩手机、乱讲话、睡觉，虚度时间。

2.实操教师课前要充分准备

要想上好一次实操课，不能仅仅会理论，教师自己心里清楚怎么回事，关键是如何把自己知道的知识技能传递给学生，并使课堂有一定的学习氛围。教师要提前分解知识点，对课堂实习内容和时间进度掌控好。另外，要想把自己的想法传递给学生，仅仅靠演示操作远远不够，提前写下操作步骤，找优秀同学协助，拍摄制作操作视频，一方面培养了优秀学生，即教师助手，另一方面操作视频可以反复展示操作步骤，加强学生的记忆。对于上课内容，要提前布置好工位，不能上课时再布置工位或寻找设备，耽误课堂时间。

3.通过带领学生制作视频培养部分优秀学生

教师整理好操作步骤，带领部分优秀学生按操作步骤进行操作，进行视频制作。课前制作视频的过程，实际上是学习的过程，在制作视频的过程中，就是培养优秀学生的过程。同时，拍摄制作视频的不是一个学生，是一个小团队，实际上课的过程，团队成员分配到各组，负责指导同学操作，既培养了优秀学生实操技能，又培养了优秀学生的团队合作精神。

4.通过朗读和抄写实操步骤加深学习效果

由于中职学生学习主动性较差，特别是一些顽皮学生，上课喜欢玩手机游戏，手机上缴手机袋或者被老师没收后，改为睡觉或说话，心思总不在学习上。为了强迫中职生学习，加深印象，除了课余时间在班级群里发布实操视频外，实操前，带领学生朗读操作步骤，留一定时间让学生抄写实操步骤，并检查操作步骤，结果证明，实际操作效果较为理想，设备不会因学生不懂操作而损伤，损伤率大大降低，不会操作的现象减少，并且部分学生能主动去练习实际操作。

5.要有专职、责任心强、专业对口且实操能力强的教师担任实操指导教师

由于课前要准备实训设备，带领学生拍摄视频，整理实操步骤，组织教学模块，负责管理维护设备，工作量较大，所以军事化教学模式一定要配备一名专职的、责任心强的实操指导教师，全程具体负责指导学生实操，而理论教师只是辅助实操教学。只有这样，才能有效运行汽车电器军事化实操模式。

[基金项目：本文系惠州工程职业学院项目课题《汽车电器课程校本一体化教学研究》的成果，课题编号：2016HZXJKT004。]

责任编辑何丽华