刘彬

摘要：在教育领域当中，生态学已经成为了全新的理念，因此受到了相关教育研究人员的高度重视。而若想让教师能够上好生态课，那么就要对他们的角色进行准确的定义。而经过相关教育专家的研究发现，若想让生态课堂和目前外语教学找到平衡点，那么就应该要让高校英语教师在生态课中成为课堂设计者、教学组织者，以及生态关系协调者。

关键词：教育生态学；高校英语；角色研究

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）08-0033-03

在生物研究中，经常能够听到有关“生态”的概念，而在20世纪70年代，哥伦比亚学者首次提出了“教育生态学”的概念，此概念主要是把原理和运用方法相结合，也就是运用生态学原理当中的系统观、联系观等来对教育情况进行研究。从这个概念诞生起，生态学原理就已经逐步进入到了教育领域当中，并慢慢地构成了全新的研究课题。此外，美国教育学者还提出了“课堂生态学”这一概念，内容为将课堂视作生态系统，采用系统中的观念来对课堂要素进行探究。

一、生态课堂

生态课堂，顾名思义，就是具有生态状态的课堂。它主要是由生态主体以及环境这两部分构成的。其中前者代表的是师生，而后者主要包含颜色、座位编排等方面。两者之间互相协调，最终形成了生态整体。

创建生态教育观、人本主义是形成生态课堂的基本前提，生态课堂主要追求以人为本的理念，不但注重学生的理论知识学习，而且也注重学生的成长以及对学生潜能方面的挖掘。……