王瑜?汤祖贵?卢光顺

重庆市巴南区界石小学在“让童年如花绽放”的理念指引下，以儿歌为特色，着力打造梅香、心香、书香“三香校园”。历经多年奋斗，界石小学的办学条件日趋完善，儿歌文化育德特色不断彰显。儿歌文化已经成为孩子们童年记忆里最难忘的回忆。

一、构建儿歌文化体系

2005年，巴南区界石镇党委、政府为加强青少年思想文化阵地建设，积极着手挖掘、保护、发展当地非物质文化遗产，并提出了打造“儿歌之乡”的文化建设目标。在这一背景下，界石镇高度重视儿歌育人模式的探索，依托“儿歌之乡”“重庆市巴渝儿歌创作基地”区位优势，将儿歌育人视为关系个人终身发展的基础工程，将儿歌文化打造为巴南的特色文化品牌。

儿歌作为最古老、最受孩子喜爱的儿童文学体裁之一，内容浅显、篇幅简短、语言活泼、节奏明快、易于传唱，将之与世界观、人生观、价值观的树立和文明礼仪、行为习惯的培养有机结合，不失为学校育德的一种有效形式。界石小学通过广泛调研、论证，建立了学校文化视觉识别系统，提出了“以儿歌为载体，以腊梅精神为引领，把学校打造成在市区有特色的‘三香校园”的学校发展目标。现在的界石小学，时时能听到儿歌，处处能感受到儿歌文化。儿歌是学生们的“平安符”，孩子们诵读着“平平安安”儿歌上下学；儿歌是班级文化构建的关键点，师生们将自己创作的儿歌做成优美的美术作品贴在班级墙壁上，潜移默化地影响着每一个学生；儿歌更是校园文化最重要的点缀，专门的儿歌文化长廊、儿歌工作室，将儿歌文化深深烙在每个孩子的内心深处。

二、探索儿歌实施路径

构建儿歌特色课程体系。界石小学大力开发儿歌校本课程，通过《巴南儿歌》校本教材，全面普及儿歌知识，传承传统文化。一首《石拱桥》让孩子们又爱小、又敬老；一首《小猪学本领》让孩子们从懒惰变勤劳；一组《三香操》，让孩子们锻炼身体品行高。学校还在校本课程中设置儿歌表演课程，培养学生对儿歌的兴趣。1—2年级各班每周一节儿歌表演课，3—6年级各班隔周一节儿歌表演课。通过儿歌表演课程，每位学生通过儿歌感悟生活、收获成长。

举办儿歌文化艺术培育活动。届石小学依托乡村学校少年宫，坚持每周进行儿歌文化艺术培训活动。校内分年级组建了儿歌写作班、儿歌表演队，指派教师进行定期辅导；成立了校外儿歌创作班和传唱表演队，聘请儿歌专家、表演艺术家对学生进行再培训，并承担社区的艺术表演宣传任务，扩大了学校儿歌特色在社会上的影响力。

出版儿歌刊物。界石小学每年出版一本《界石儿歌精选》，每月出版一期《巴渝儿歌报》，面向全国发行。现有巴渝儿歌的加盟学校共23所，而且每年都在增加，《巴渝儿歌报》还远销到上海、深圳、河北等省市。一首首师生自创的儿歌，化作弘扬社会主义核心价值观的有效载体，直击每个人的心灵，影响着每一个学生。

通过系列实施路径，孩子们从读到背，从背到写，从写到改，从改到评，从评到演，逐步形成了自己的道德观。

三、形成儿歌德育模式

在界石小学，儿歌文化已经融进孩子们的血液，这主要得益于学校的特色德育模式。

一是儿歌活动序列化。经过多年探索，界石小学形成了儿歌活动序列化，让德育散发出夺目的光芒。如每年的三月是“心存善良会感恩”活动，孩子们在妇女节那天为妈妈、奶奶送上写有儿歌的贺卡，给无数家庭带去欢笑；六月是“心系安全会自护”活动，通过防溺水兒歌、安全儿歌、消防儿歌等等，时刻提醒着孩子们生命的可贵；十二月是“心仪腊梅有恒心”活动，孩子们秉承腊梅文化的精髓，不怕苦，不怕累，将一首首儿歌变作一份份努力拼搏的宣言书。

二是儿歌教学艺术化。界石小学把多种艺术形式与儿歌进行完美的融合。不管是舞蹈还是绘画、书法作品，都让孩子在提高书画技艺的同时，更加直观地感受到儿歌艺术之美。

三是儿歌展示节日化。儿歌文化艺术节是有广度、有深度的综合性大舞台，是孩子们展示自我、享受快乐时光的最佳平台。从开幕式到闭幕式一个多月的时间里，孩子们以班级为单位进行儿歌展演，在舞台上歌唱生活、绽放自我。

四是儿歌研究课题化。界石小学德育科研课题“以儿歌为载体，促进小学生良好品德发展的研究”在重庆市教育学会立项，通过深入研究，取得良好成效，让儿歌育德具有了长盛的生命力。

选择其小，才能成其大，十年的坚持成就了界石儿歌的发展，十年的努力让界石儿歌唱响巴渝。小小儿歌已经成为了界石小学文化的精髓，成为了界石小学育德的利器，成为了界石小学最闪亮的一张名片！

【王瑜，重庆市巴南区界石小学校长；汤祖贵，重庆市巴南区界石小学副校长；卢光顺，重庆市巴南区界石小学儿歌工作室负责人】

责任编辑︱谷 月