乌力吉巴雅尔

（扎兰屯职业学院 162650)

随着我国交通运输行业的快速发展，人们的日常生活生产对交通工具汽车的依赖性越来越高，对汽车的整体性能和外观设计也提出了更高的要求，因此各大高职院校纷纷加强了汽车机械制造专业的教学工作的推进。但受课程本身存在的高难度以及学生对于课程认知了解不成熟等因素的影响，当前汽车机械制造教学依旧存在着问题[1]。多媒体技术作为一种常见的教学辅助手段，在其中的应用和实践具有重要的意义和价值，文章以100名扎兰屯职业学院学生为例通过分析汽车机械制造专业教学现状与问题，以及分析媒体技术应用对汽车机械制造专业教学发展的意义，对多媒体技术在汽车机械制造专业教学中的应用与实践展开了探讨。

1 汽车机械制造专业教学现状与问题

1.1 专业性太强导致课程教学与学习难度高

在调查中，有65%的学生是由于高考中失利或者高中成绩不理想的原因，而选择高职院校进行汽车机械制造专业的学习。因此，这些学生在对知识的领悟和把握能力上都有所欠缺。汽车机械制造专业课程主要授课内容都是汽车制造与设计中的原理性知识[2]，对学生的记忆力与理解力都有很大的挑战，为学生带来沉重的学习压力和负担，对教师来说也存在着教学备课与进度安排的困境。

1.2 课程内容枯燥教学手段单一导致质量低

由于汽车机械制造专业的学生人数较多，为了方便统一管理，也为了缓解学校的教学压力和负担，大多数学校都选择了大班化的教学模式。对于汽车机械制造课程来说，其内容本身就涉及较多的记忆性内容，由复杂的公式和专业性概念组成，因此就容易形成教学课堂的枯燥与无聊，加上教师为了让更多的学生能够听到讲解，因此教学手段也仅仅使用口头传授的方式。在压迫与紧张的环境中，有55%的学生表示丧失了学习兴趣，从而导致汽车机械制造专业教学质量不高。

1.3 缺乏与现实的联系丧失了课程的实践性

虽然汽车机械制造课程教学过程，主要是原理性知识的讲解与传授，但是对于汽车机械制造专业的学生来说，为了在毕业之后能够利用所学到的知识在现实生活中找到适合自己的岗位，需要实地参与到汽车的内部结构设计和整体改装制造的过程。但受制于学生质量与教学资源的阻碍，教学过程过于重视理论，从而脱离了与现实的练习，丧失了课程的实践性[3]。

1.4 学生对未来市场就业发展前景缺乏了解

导致当前汽车机械制造专业教学水平和质量不高，学生整体素质不强的另一个原因来自于学生自身。学生的心态很大程度上决定了课程教学开展的效果，由于学校对学生职业规划引导的缺失，导致大多数学生对于日后毕业之后的就业方向和当前市场的需求都不太了解，调查中有75%学生对未来市场就业发展前景表示不太了解，有65%的学生对于课程学习抱有侥幸与松懈的情绪，从而影响了汽车机械制造专业教学的结果[4]。

2 多媒体技术应用对汽车机械制造专业教学发展的意义

2.1 通过多媒体展示增强汽车机械制造课程的直观性与趣味性

多媒体技术在汽车机械制造专业教学中应用，首先就体现在教师在课堂教学过程中使用多媒体器材进行汽车内部结构与机械框架的展示[5]。

例如：在教学过程当中，教师可以通过多媒体放映的功能，来让学生能够直接看到理论知识涉及的模型和对象，这样能让学生学习知识不仅停留在文字层面，更是能够形成立体的联想和记忆。加强课堂趣味性的同时，也提高了学生的记忆能力。

2.2 通过多媒体仿真技术使用提升学生对汽车机械结构感知度

多媒体仿真技术作为近几年来机械制造类专业不断进行应用和创新的技术，对于课程中提及的实际例子与设计构想通过机器语言的编译[6]，形成一个完整和可视的模型展现在眼前，从而在机械制造专业的教学和练习中得到了广泛的使用。利用此项技术能够大大提升学生对汽车机械结构的感知度和敏感度，更加细致的了解汽车内部结构，形成完整的知识体系。

2.3 利用多媒体交流平台拉近师生之间的距离加强交互与沟通

除了对汽车机械制造专业教学过程中引进多媒体技术外，对于课堂教学以外的管理工作，多媒体技术也有着重要的实践意义和明显的优势。

例如：学生的反馈和学习成果都能够作为检验教学结果的标准，因此师生之间及时有效地交流可以为教学改革提供基础和依据，通过利用多媒体技术创建网络交流平台，能够让学生更加方便与直接的和教师实现对接。

2.4 增加对多媒体教学手段的使用促进汽车机械制造教学改革

多媒体技术在汽车机械制造专业教学中的应用，不仅仅只是体现在对多媒体器械的使用，更是要求学校结合自身的教学现状和对学生的培养目的进行科学合理的调整，进而实现多媒体技术与教学过程的完美融合[7]。这就将直接促进了学校对自身的汽车制造教学进行反思与回顾，推进教学改革。

2.5 利用多媒体监控加大汽车机械制造专业的教学监督与管理

汽车机械制造专业教学过程的许多环节是需要在室外专门的实习点进行实际操作的练习，由于学生对器材的使用规范不够熟悉，因此在实习过程中存在着一定的安全隐患，利用多媒体技术在实习期进行实时的教学监控，不仅能够督促教师保持积极负责的教学态度，更是能够保障学生的安全和健康。

3 多媒体技术在汽车机械制造专业教学中的应用与实践

3.1 利用多媒体改变传统汽车机械制造过程的演示方式

汽车机械制造过程涉及许多汽车零件的了解和装配，例如一些典型的汽车结构零件像负责进行零件保护的壳体类零件、负责进行线路缠绕交汇的盘套类零件以及负责连接各个部分实现汽车的运转和工作的轮轴类零件。传统的演示方式都是参照课本图片配合教师讲解，多媒体技术的应用首先就可以从改进演示方式入手。

3.2 利用多媒体督促学生进行阶段性学习总结分享汇报

想要实现对汽车机械制造课程的熟练掌握，教师需要对学生的学习进度进行及时的掌握。在教学当中，教师可以让学生利用多媒体技术，通过制作PPT演示文稿的形式对自己近段时间的学习成果和设计构思进行汇报，这样不仅能在实现教师指导的同时，也能为学生创造良好的同学之间交流经验的机会。

3.3 利用多媒体仿真技术与编程语言进行三维立体设计

多媒体技术在汽车机械制造教学中的另一个重要应用，就体现在通过matlab等编译语言对汽车制造环节进行仿真与重现。三维立体图像和结构的展现能够让学生全方位的观察到结构部件的细节，从而在实际操作中不产生疏漏，尽量保证汽车制造设计过程的完整。

3.4 利用多媒体通讯开展汽车机械制造课程的实习实践

由于目前选择汽车机械制造专业的学生人数迅速增加，学校原有的实验室、实习基地与教学设备都出现了供求不足的情况，学生采取分组实习操作的形式，导致实习效果大打折扣[8]。但是利用多媒体通讯技术，进行校外工厂实习基地的拓展，让教师能够实时的远程指导和监督，保证了课程教学的实践性。

3.5 利用多媒体办公软件引导学生熟悉机械说明书流程

汽车制造和设计不仅是考察学生对知识的理解应用能力与实际操作能力，也对学生的语言表述能力提出了要求，教师利用多媒体技术对学生进行汽车设计与制造流程编写，以及汽车使用说明的编写的训练，能够帮助学生快速的熟悉汽车机械制造的后期服务流程，积累更加丰富的经验。

4 结束语

在我国经济快速发展的背景下，国家对于汽车机械制造行业的专业型人才需求不断提高，需要更加先进的汽车机械制造技术来支持我国不断加大的交通运输压力，实现与外界的顺利交流。因此汽车机械制造专业教学改革创新工作成为当前高职院校的发展重点，多媒体技术作为一项能够进行立体展示与表现的技术，具有可视性高，灵活性强的优势，因此在汽车机械制造专业教学中得到了广泛的应用。