杨美芹

小学语文的教育意义，不单单是学生领悟到教师的语文文化知识，更多的是要利用语文这门课程，有效的培养小学生的人文素养。教师在上课的时候，要积极鼓励学生投身于语文学习中，充分发挥学生的主观能动性，激励教育在小学语文中，能够有效激发学生的潜能，增强学习兴趣，使得小学语文的课堂学习气氛更加浓烈。小学语文在学生学习的起步阶段，对于促进学生的身心发展起到了一定的作用，为学生形成良好的生活态度奠定了基础性的作用。为此，教师要深刻的落实激励教育在小学语文教学中的应用，为实现小学生更好的学习语文起到促进作用。

一、激励教学方法在小学语文教学应用中的问题

（一）对激励方法的认识不够全面

小学阶段的学生和教师都对激励教学方法不是十分地了解，因此，也对激励教学方法的实施存在一定的差异。教师在对于激励教学的方法认识的还不是很全面，不能起到全方位的激励作用，学生也不理解激励方法在现实教学中的意义，对激励教学方法的重视程度很小，往往听不进去教师的激励教学方法。学生大多喜欢听教师的表扬，认为得到教师的表扬是非常值得骄傲的事情，但是很多教师认为对学生进行表扬会使得学生忘我，而不去努力学习，就不对学生进行表扬，这样一来，就产生了教师和学生对激励方法不同的认识。

（二）激励的方法与学生的需求存在一定的偏差

教师在激励教学中处于中心的地位，教师的激励教学方法直接影响到学生对激励方法的效果。教师如果充分的激励学生，教师教学的效率也能得到一定程度的提高。但是，对于现阶段教师的激励教学方法，与学生的真正需求是背道而驰的。教师激励方法并不能满足学生真正的需求，还有可能起到一定的负面作用。在实际的课堂中，学生往往喜欢小组讨论的方法来相互学习，但是教师却不允许学生进行讨论，认为小组讨论会使得课堂产生混乱的局面，不好掌控。这样就是教师和学生存在的偏差。

二、激励教学方法在实际教学中的对策

（一）让激励成为教师日常的教学习惯

激励教学方法在实践过程中并不是很快就能看到教学效果的，是需要长时间的积累和沉淀，也就是说激励教学方法是一个长期的教学方法，需要教师长时间应用于实际的课堂教学中。在小学的教学阶段中，教师如果能够充分运用激励教学方法，激发学生的学习积极性，增强学生自信心，提高学习成绩，就可以促进学生迅速地适应小学学习生活。但是，激励教学方法有多种，教师在选择激励教学方法的时候，要根据学生的实际情况，选择最适合学生的激励教学方法激励教育方法要根据学生的年龄情况来制定。例如，学生在上课回答问题时没有及时的回答出来，这时候教师就要鼓励这位同学，逐步的引导学生朝着正确的解题思路进行回答。对于在课堂上表现突出，回答问题游刃有余的学生，在课堂上要进行表扬。这种激励教育在小学课堂上的应用要成为教师日常授课的习惯，长此以往，学生的学习成绩一定会得到提高。

（二）给学生创造和谐的学习氛围，培养学生的学习兴趣

学习环境对一个人的影响有着至关重要的作用，教师在上课的时候，一定要为学生营造积极向上的学习氛围，带动全班的同学共同投身于语文学习中。营造和谐的學习氛围，有利于培养学生积极乐观的心态和健全的品格，对学生今后的人生也起到一定的作用，这种学习氛围的营造，需要教师随时随地激发鼓励学生更好的学习。课堂是学生最主要的学习场所，教师在课堂的布置上面要花些心思，布置可以带动学生进入学习状态的环境，也可以使教师自己不自觉的带动学生更好的学习。而且教师可以每天都黑板上写下鼓励学生学习的标语，让学生每天抬头就能看到激励自己的话，这样也会在无形中促进学生认真学习。

教学的意义不在于传授多少知识，而在于在教学的过程中受到的启发，这个启发对今后的发展起到至关重要的作用，这才是教学的真谛，是教学的意义所在。每个小学生在学习的过程中都会遇到很多的挫折与挑战，成功与失败都在所难免。学生在学习中对受到赞赏的渴望非常强烈，鼓励是对学生最好的态度，学生都希望做自己的成功者。因此，激励的作用不可忽视，对学生的成长和事业都会产生不小的影响。在激励的作用下，鼓舞和激发人们心底的斗志，会使得人们在短时间内超越限制，激发出潜能。