文 | 周加惠

13年前，我作为一名语文老师从青岛职业技术学院退休了，但我觉得我真正的事业是从那一年开始的。

我国是农村大国，农村教育是我国教育事业的重要组成部分，农村教育的实施、巩固、提高，对于推动农村经济的发展和社会的进步有十分重要的作用。

年轻时，我曾经在农村工作过23年，那是在经济比较贫困、教育比较落后的沂蒙老区。那里师资力量薄弱，教学质量偏低，教育经费严重不足。这些都让我深切地感受到农村教育和城市教育之间的差距，农村教育太需要帮扶和关心了。

对此我怀着一种深深的忧虑，我知道自己一个人势单力薄，但同时也知道，可以慢慢地影响大家，使更多的人去关注农村并且以实际行动去帮助农村学校，这样也许能使农村教育的状况有所改变。

后来，我虽然回到城市做了大学老师，但内心深处一直牵挂着农村。2004年退休后，我全身心地投入到“送课下乡”活动中去，带着青岛市区的优秀教师到偏远农村上课。往后的23年，我常年奔走在远离城镇的偏远农村，为了提高农村的基础教育水平，我不敢有丝毫的懈怠。

面对质疑，投身农村

2005年，我同青岛市的一批热心农村教育的同志联合起来，成立了“青岛支教岛”这样一个公益团队，我也成了这个团队的骨干。团队成立之后，我经常带着青岛市区的优秀教师到偏远农村上课。

在这个过程中，我也面对过各种声音，有不解、讽刺、嘲笑，诸如“一个大学教授，不在书斋里好好研究学问，整天领着一帮小学教师往农村跑，有什么意思？还荒废了自己的学问”。但我并没有被外界的质疑所困扰，因为内心始终有一种对乡村孩子的牵挂，我坚信只要慢慢地影响大家，让更多的人去关注农村，并且以实际行动去帮助农村学校，一定能使农村教育的状况有所改变。

“送教下乡”活动通常是农村学校发来“订单”，内容包括送教的学科、年级、课题等，然后由我在城区名校选老师。为了选到合适的教师，我每次都要打无数个电话。这件事既麻烦，又琐碎，每天脑子里都在寻找“下一个”，但对于我而言却是一种幸福和乐趣。

在送教的过程中，我也亲眼看到，许多农村小学，生源少，老师年龄老，在很多农村小学45岁以上老教师占了主导，部分老师把培训当成一种任务或评职称的工具，意识不到教育理念和方法已经落后，已经影响到孩子们的成长。这让我感到乡村支教之路任重而道远。

为了能长期为农村教育出力，我平时很注意锻炼身体，送教13年，只病过两次。一次是到农村送教的路上，突然晕过去了。当时正值12月份，天气很冷，司机赶紧调转车头，将我送到医院，幸亏抢救及时，没出大事。还有一次，我准备到一农村小学送课，一切安排就绪，可就在那天夜里，突然发起了高烧，被家长送到了医院。

但我那时一想到还有很多孩子在等着我，我就觉得要做些什么，于是，我从床上坐起来，安排其他送课教师，一连打了五六个电话，安排妥当，内心的那块石头才算是落了地。

长期的坚持，使我和市区、农村的校长及老师都建立起了良好的关系。有几个学校几乎每个老师都下过乡，送过课。这既给农村学校带去了新的理念、新的教学方法，也使市区的老师得到了锻炼和提升。老师们把能到农村上课看作一种荣幸，精心备课，反复揣摩，集体研究，他们有了更大的幸福感、更重的使命感与责任感。

我曾去到隶属青岛市的平度市最东边的旧店小学。由于地处偏远，交通不便，该校的老师们对送课活动表示怀疑。我第一次去的时候，老师们也不热情，但我并不在意别人的态度，而是精心选派老师，这其中有获得全国大奖的老师，有省级和市级优秀教师，有各学科的带头人，这令当地的老师大开眼界，发现课原来还可以这样教。

老师们态度转变了，我感到十分欣喜。送教活动也引起了相关部门的重视，当地政府拨发资金，为学校盖起了大楼，校长请我为新楼取名题字，我想到此地叫“旧店”，便为大楼取名“新景”，并写了一篇《新景楼记》，放在教学楼的进门大厅。

将国学带入乡村

1963年，我考入曲阜师范大学中文系。学校临近孔府孔庙，孔子及其思想文化熏陶着莘莘学子，我深受其益，特别是孔子所创立的儒家思想，对我影响深远。

在学校上课的时候，我一直就很重视语文课。语文课是中小学各门课的基础，无论哪门学科，都是用语言文字来表述的。学不好语文，也就意味着无法学好其他学科。所以，语文教师必须要准确生动地表达语言，必须会写文章，必须能背诵古典名篇，必须博览群书。而最重要的一条，就是你必须爱语文，爱教语文，爱研究语文。一个对语文学科毫无兴趣的人，是无法教好语文的。

这其中，文学是语文课程的重要组成部分，特别是古代文学。多年以来，我潜心研究唐诗宋词，研究训诂学，并将自己的研究付诸实践，笔耕不辍，著书立说，这对教好古代诗文极其有用。

在送教下乡期间，我经常利用自己的业务专长，给学生讲古典诗词，讲中国古代文化。如今，国家教育部在编订中小学语文时，古代诗文的比例大幅度增加，特别强调传统文化的继承，这也更督促我加强自身的学习，提升自我，以更好地教书育人。

2005年至今，我已经带着老师去了200多所农村学校，上了1000多次课，累计10万学生受益。这些活动完全是免费的，分文不取，我希望能够通过这种方式践行陶行知的精神。

我觉得当下我们不缺学者，缺的是实干者。关于农村教育，许多学者也在研究，在做课题，不少人因此而获奖。但亲自放下身段，到农村去踏踏实实做一点事情的人实在太少了。我愿意做这样的人。哪怕不获奖，不做课题，默默无闻，我也愿意。因为农村需要我，农村的孩子需要我。

我愿意像陶行知一样，捧着一颗心来，不带半根草去，和农村的孩子打成一片，给他们以帮助。