高尚英/乌鲁木齐市第六十二小学

《基础教育课程改革纲要》中明确指出，新的形势下，要建立促进教师能力不断提高的评价体系，建立促进学生全面发展的评价体系。也就是说，一套科学的课堂教学评价标准应立足于师生的共同发展。近年来，乌鲁木齐市第六十二小学将打造“博雅”课堂作为课程改革和践行“博雅”文化的重要内容。经过不断探索与实践，形成了一套以“博雅”为核心，教师、学生两个层面共10个维度的课堂评价标准，为“做博雅教师、育博雅学生”的培养目标奠定了坚实的基础。

教师层面五个维度的评价

“做博雅教师”最重要的实践是课堂教学。教师要在课堂上体现博识（广博的学识，专业的教学水平）、博爱（关注每一个学生的成长，使不同层面的学生都能得到发展）、雅言（言行文雅，表达流畅，激励有效）、雅趣（有广泛高雅的情趣爱好，写一手漂亮的字）。基于此，我校从五个维度研究制定了教师层面评价标准。

第一，理念“新”。

——根据学科特点，体现2011版《课标》的理念。

——树立“以学生为主体”的思想，把学生的发展作为核心。

——呈现学生真实的学习状态和愉悦的学习氛围，让课堂有温度。

这是教育思想的一系列改革和转变。新课程理念提倡关注每一位学生，营造轻松、愉悦的学习氛围，把学生的发展作为核心。所以教师课堂教学必须以此为指导，跟上时代的步伐。这是博雅课堂评价标准的中心要义。

第二，目标“准”。

——教学目标定位准确，重难点清晰，符合学科、年段特点和学生学情。……