聂荣才

【摘要】语文教学要从教材的文体特征、语言特点、结构章法、主题意识、表达形式等众多价值中依据语文特征、文本个}生、统领功能、迁移价值等维度进行甄别，确立语文教学的核心价值，让学生在言意兼得的同时感受到法趣相融的美好，更好地积淀语文核心素养。

【关键词】核心价值 言意兼得 法趣相融

一、文本价值与核心价值

一篇文章所能提取的语文学习价值很多，如文体特征、语言特点、结构章法、主题意识、表达形式，等等。叶圣陶先生在《关于语言学分科的问题》一文中指出语文的核心价值是“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练地运用语言这个工具”。王尚文先生则认为：语文学科应以教材的言语形式为教学内容。语文學科重在学习教材怎么说，以使学生从中学习如何具体理解和运用语言文字的本领，提高听、说、读、写等语言能力。郑桂华老师在《语文有效教学：观念·策略·设计》一书中有过独到而精辟的阐释。她指出：一篇课文在存在许多教学价值点的情况下，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。重点发掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值。简而言之，语文课程的核心价值就是正确理解和运用祖国的语言文字。

二、言意兼得。确定核心价值

作为普通教师，该如何确定教材隐含的核心价值呢？……