丁培婷

【摘要】随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。由于社会对英语的需要，小学越来越重视英语教学，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍关注。对于英语教师来说，怎样教好英语就成了一个普遍关注的重要问题。

【关键词】小学英语 优化课堂 培养兴趣

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。长期从事小学英语教学实践来看，我想从以下几个方面来谈谈这个问题。

一、与学生应建立融洽的关系

让学生对英语感兴趣，首先得让学生对你这位老师感兴趣。古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。一般来讲，他们如果喜欢你这位英语教师，也往往会喜欢上你的课，并能主动地、愉快地接受你所传授的英语知识。因此，每一个英语教师都该从自身做起，重视师生间的情感交流。那么，怎么才能培养师生良好的情感？一是每次进课堂都要注意仪态要端庄大方，态度要和蔼可亲，这样才能缩短师生间的距离，使学生真正把老师当成知心朋友，愿意同老师相处，这样，在教学中才能产生彼此的信任，激发学生学习兴趣。二是教师要加强自身的业务素质和基本功。教师正确的语音、自然的语调、悦耳的声音必定能带给学生以美的享受，也只有如此才能赢得学生的崇拜和认可，这样学生就会积极地模你，向你学习，宁产才能充分调动学生的积极性和创造性。三是发挥爱的力量去感化学生尤其是后进生。有些儿童学习英语是出于家长的要求而为之，有些是出于新鲜感，只有一部分有良好的学习动机，只要在学习中一遇到困难就会丧失兴趣和信心，作为教师，在教学中必须要防止产生嫌弃后进生的情绪，对他们不仅要做到与其他学生一视同仁，而且要给他们以更多的尊重和关心，以及耐心和宽容心，为此，我在教学中为争做到不说有伤学生自尊心的话，不做让学生下不了台的事，多观察分析他们的公优缺点，掌握他们学习中的困难，这样我就能在教学中有意为他们创造一些成功的机会，并不忘及时予以表扬和鼓励，这样他们会深受鼓舞，学习的劲头也高了。

二、优化课堂教学

生动洗染的教学课堂能激发学生主体意识，也是培养学生学习兴趣的关键。下面，我就谈谈几种行之有效的方法。一是采用实物教学。《英语教学大纲》中明确指出：利用实物、挂图、幻灯、录像进行教学，形象直观，生动活泼，有助于理解教学内容。在教学中尽可能利用实物进行教学可起到事半功倍的效果。二是教唱英语歌曲。歌曲最能打动儿童的心弦，用英语歌来拉开课堂的序幕，能够营造愉快的学习氛围。其次，用英语歌插于学习中，利于让学生放松心情，集中注意略，另外，有些歌曲如ABCSong，Whats yourfavourite fruit song等与学生所学知识密切相关，唱起来既能活跃气氛又能巩固知识。例如，在学习了What's yourfavourite fruit？单元后，我;就教了What's your favouritefruit song，优美的旋律一下子主抓住了学生的心，一小会儿他们就学会了，在以后的复习中只要我一问What's your favouritefruit？学生就能甚至用唱腔回答，Apples are my favouritefruit或者Grapes are my favourite fruit。三是心理學家弗洛伊德说：“游戏是令人愉快的，是满足的源泉”。儿童特生性活泼、好动、有意注意时间持续较短。做游戏可以满足他们爱好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且使注意的紧张程度也高。因此，在英语课上适当穿插一些游戏活动可以调动学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，收到事半功倍的效果。但要注意，游戏的;设计不仅要适时，恰当，而且要紧扣教学内容。游戏的形式多种多样。例如：<1>猜动作游戏：请一个学生到前面来，而朝黑板站着。同时找另一个学生到前面来动作，让站在黑板前的学生猜那个学生做什么<2>英语单词接龙游戏：如：教师给出一个单词dog，让学生说出以字母G开头的单词，然后一直说下去。英语教育学家斯宾塞说过：“教育要使儿童在欢乐中掌握知识，儿童欲望的正当满足能导致儿童精神愉快”。因此，在今后的教学实践中，我们每一位英语教师都应该具有创新意识，重视学生学习兴趣的激发，积极创造轻松愉快的英语学习氛围，使学生在玩中取乐，在乐中长知，不断提高英语教学质量。

三、依靠持续不断的语言知识，培养学生兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。此外，创造良好的学习英语的环境也十分重要。众所周知，小孩学说话时，并没有人教词句的用法，而他们却能从一个个的单音节词开始呀呀学语，逐渐学会构词、造句，直到熟练掌握自己母语。狼孩之所以不能说话，是因为它脱离了人类，失去了自己的赖以学习的语言环境。由此可见，学习英语的环境也是相当重要的。小学生的英语学习意识和学习风格尚不固定，学习策略具有很强的可塑性和延展性，在很大程度上依靠教师的指点和引导。因此，教师在设计教案时，要有意识地渗透学习策略的训练，帮助学生形成适合自己的学习策略。在教学过程中引导学生改变传统的单一的接受性学习方式，运用观察、发现、归纳、实践等方法，积极开展自主、合作、探究等多样化的学习活动，培养他们自主学习和独立运用所学语言做活动的能力，养成良好的英语学习习惯和策略，使学生真正学会自主学习，从而达到“教是为了不教”的教学目的。

总之，在实际教学中，我们应积极实践、认真思考、不断探索，针对实际教学情况总结出适合自己班级的教学方法。在课堂上营造生活情景，使得英语生活化，让小学生在熟悉的生活环境中打下学习英语的基础，让学习对英语感兴趣，从而轻松自如的进入学习状态，才能更好的提高英语教学质量。