李瑞环

【摘要】常言道：兴趣是最好的老师。在学校教育领域，很多教师们总是将调动和活跃课堂气氛，以激发学生兴趣作为课堂设计的重点。毫无疑问，只有创设出活跃的课堂气氛，很好地激发出学生学习的兴趣和热情，才有可能收获到较好的课堂教学实效。而当代青少年的身心特点，与他们在生活、学习中面临的新环境，决定了教师展开教育教学的方针与策略。对于我们这类中职学校来说更是如此，在帮助学生收获知识，重点获取职业技能的基础上，让学生掌握更加扎实牢固的文化基础知识，必然会让他们在今后走上一线工作岗位后如虎添翼，能够更好地获取职业生涯和人生的发展。鉴于此，笔者认为，文化基础课程教师必须要不断提升自身教学水平与艺术，创设出活跃的课堂气氛，才能无愧于当代教师的职业称谓，真正做到帮助学生收获知识，掌握技能。

【关键词】中职学校 数学课程 课堂教学 气氛活跃

一、前言

从笔者所就职的洛阳幼儿师范学校教学实际来看，近年来生源主体没有太大变化，但在当前人口出生率下降，普通高中扩招，各类职业院校如雨后春笋般竞相开设的时代背景下，生源综合素质，尤其是学生文化基础素养较差成为了不争的事实。与此同时，不少学生从小就养成了厌学等不良习惯，这些都为教育教学活动的开展带来了阻碍。筆者认为，在倡导全面教育的教育教学理念下，面对当前中职学生的现状，沿用上世纪陈旧传统的教学方法已经难以取得理想的教学实效，必须围绕当代中职学生的实际，创设出活跃的课堂气氛，在真诚地对待每一位学生的前提下，做到因材施教，才有可能实现创新教育教学方式，确保教育教学实效的目的。

二、优化中职数学的课堂教学环节

从中职学校数学课程的课堂教学方面来说，要让学生喜欢上数学，对数学产生兴趣的前提是教师首先要努力营造一个民主，自由，宽松的课堂教学环境，给予学生自由发挥的空间。在此教学理念的指引下，笔者认为，教师应当优化数学课堂的教学方式，摒弃过去的某些不正确的教学思想，采用新的教学方法和依据来改革课堂的教学。尽量鼓励学生去自由思考，在课堂上勇于提出问题，敢于和教师在数学问题上持有不同的意见。新课程标准与素质教育的理念也倡导打造师生互动的探究式课堂，让学生在数学课堂上可以畅所欲言，充分开动学生的想象力和创造性，必然会有效激发学生学习数学的热情。

新课程标准和素质教育理念强调，要以学生为主体，教师为主导，充分体现学生的主人翁地位，发挥好教师的引导作用。鉴于此，笔者认为，在调动学生思考与行动方面，教师可以在数学课堂上给学生设下悬念，让学生自己去动手，多思考，多演算，把课堂的主体从单一的教师教授变成让学生自己成为课堂的主人，把课堂的主动权交给学生，使学生可以有一个更好的数学学习氛围。与此同时，教师可以采用小组合作的方式，让几个学生一组，分配不同的数学学习任务，教师在一旁指导和解答疑惑，把课堂学习的主观能动性给学生，让学生自己学习。最后，还可以在课堂中穿插一些教学小游戏，使学生在玩中学，在学中玩，在做中学，学中做，结合课程的变化来全面优化数学课堂。

三、活跃中职数学课堂教学中的气氛

众所周知，数学是一门既枯燥，又无味的学科。在数学的教学中如何活跃课堂教学气氛成为了是否可以教好学生的关键，只有活跃了课堂的气氛才能教好学生，开动学生的自主性。在长期的教学实践中，笔者归纳总结认为，广大教师可以在数学课堂上开一些小幽默的数学玩笑，也可以从数学名人的故事来开始数学课程的讲解，来使学生渐渐对数学充满好奇，以至于活跃中职数学课堂教学的气氛，激发学生对数学的兴趣。

与此同时，教师要敢于打破我国传统的教育思想的束缚，剔除以前教学中的传统思想。只有这样才能让学生主动积极的去学习数学，提高他们的学习自主性。例如，教师和学生在数学课堂中可以进行互动沟通，营造一个轻松的学习环境，来拉近师生的感情，让学生在学习中尽可能地活跃课堂气氛。除此之外，教师在课堂教学中可以不断更新教学方法，经常采用新的教学方法来授课。这样不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知愿望，而且有助于激发学生对数学的学习兴趣，形成良好的课堂教学氛围，并且让学生以积极，喜欢的态度去对待数学学习。最后，教师不能一味地给学生灌知识点，要设置一些有趣的，有悬念的情景，来在课堂上调动起学生学习的兴趣，给学生创造更多的个人思考空间，激发学生学习的驱动力。这样才可以让学生在领会和理解所学习的知识上，提高课堂的活跃性，唤起学生学习数学的自主性和创造性。

四、提高学生对数学的兴趣

学生对如果对数学感兴趣，往往会更加倾向于数学方面的思考和学习，更能发挥出学习的主动性和积极性，这样也可以从侧面来活跃中职数学教学课堂中的气氛。让学生在学习数学中更加努力刻苦，从这点意义上来讲，提高学生对数学的学习兴趣在活跃教学课堂中有重要的意义。如何提高学生对数学的兴趣是问题的关键，鉴于此，笔者认为，在教学中应当应用切实可行的方式，对当前的教学进行改革。首先，可以通过改革来采取新的教学方法，来激发学生对数学的学习兴趣。教师要有创造各种情景的意识，为学生提供表现自我的平台，让学生在课堂自我表现中提高自己对数学的兴趣。其次，可以在学生在课堂的发言和讨论中，对学生进行恰当的点评和鼓励，让学生感到教师是很在乎他们的。只有这样才能让学生更加喜欢数学，在数学的学习中感到愉快，轻松，同时获得自信和成功，如此他们才会喜欢数学课，才能参与课堂讨论并积极提出自己的观点，进而活跃课堂的氛围。最后，学习兴趣对于学生来说使学习的原始动力，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣才能无止境的去学习数学，思考数学，才能使中职数学教学得以顺利实施。

五、结论及建议

综上所述，中职数学课程是职业教育阶段一项重要的基础课程，必须要通过教师的不懈努力去提升课堂的教育教学实效。而创造出活跃的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，进而激发出学生的创造性，拓展学生的思维空间，无疑能够提高学生学习的主动性和创新能力。学生真正成为了课堂和学习的主人，必然能够使教师在中职数学课堂教学中游刃有余，更加轻松和高效地开展教育教学。