郭换生

【摘要】教育一直受到我国重点关注，近几年随着经济水平和居民生活水平提升，人们越来越重视幼儿园教育，幼儿园的语言教学质量影响着幼儿的创造力、想象力、交流沟通等能力。木文主要分析现代幼儿园在实际语言教学中存在的问题，并总结出相应改进措施，希望能够帮助现代幼儿园教师提高语言教学质量。

【关键词】幼儿园 语言教学 教学质量

幼儿园语言教学主要是指幼儿园教师通过塑造和谐、融洽的良好教学环境来指导幼儿学习语言的教育方式，质量较高的语言教学能够有效促进幼儿主动学习语言、应用语言，使其真正理解和掌握语言的技巧。因此幼儿园教师应当利用现代先进信息技术，突破传统教学方式的桎梏，努力提高语言教学质量和水平。

一、信息技术在语言教学中的应用

（一）创新语言教学形式，增强语言实际联系

传统幼儿语言教学活动中，幼儿园教师一般是通过黑板教学和口语教学，使得教学时间大量浪费在教师的书写上，不仅增加了教师的教学负担，还会影响幼儿的注意力。而现代信息技术具有易于保存、重复使用以及科学趣味等特点，利用信息技术能够有效节省教学时间，提高教师的语言教学效率。

将信息技术应用于幼儿园语言教学，能够创新教学形式，营造良好的语言交流环境。幼儿园的学生普遍在3岁到6岁之间，他们对社会没有初步的认识，缺乏基本的生活常识、语言认知，幼儿园教师此时可以选择利用系列智教儿歌和短动画视频来引导幼儿初步建立价值观念、卫生观念。由于互联网具有丰富的教学资源，教师可以在网上截取诸如洗手歌、刷牙歌、数鸭歌、拔蘿卜等同时具有语言教学意义和生活教学意义的歌曲，鼓励幼儿边唱边模仿，增强语言与生活实际的联系，培养幼儿形成良好的生活习惯[1]。另外，幼儿园教师还能够利用信息技术模拟现实生活中的真实场景，通过让幼儿进行角色扮演，加强班级幼儿之间的交流互动，既可以使幼儿在角色扮演中学会如何应用语言，又可以提高幼儿的生活常识，对幼儿认知世界和生活具有良好的促进作用。

（二）激发幼儿学习兴趣，提高人际交往能力

幼儿尚处于对世事和知识都很懵懂的年纪，教师的言行举止和语言教学环境，在很大程度上直接影响着幼儿看待事物和处理事物的发展方向，因此教师在进行语言教学时应当端正自身态度，努力使自己成为幼儿的言行规范。再者，常言道“兴趣是学生最好的老师”，只有充分激发幼儿学习语言的兴趣，才能有效提高他们的人际交往能力和语言表达能力，幼儿园教师利用信息技术能够将简单枯燥的语言以更加生动形象的方式展现在幼儿面前，直接刺激幼儿的语言感官，使幼儿的注意力高度集中，有效激发幼儿学习语言的兴趣。

因此，幼儿园教师应当善用并合理应用信息技术，为幼儿创造宽松、自由且生动形象的语言教学氛围，利用视频、图片或者连环画为幼儿普及语言的应用方式、表达技巧，激发幼儿想要表达和说话的欲望。例如在教习幼儿“掩耳盗铃”、“守株待兔”这两个寓言故事时，教师可以将其制作成简易动画，将故事具体呈现出来，教导幼儿做事应该敢作敢当，为人应该勤劳勤勉，令学生懂得基本的人生道理，然后要求幼儿将故事复述与家长听，并与家长讨论故事内容和教育意义，以此来提高幼儿的人际交往能力、知识储存数量，培养幼儿形成正确的人生观和价值观，从而提升语言教学质量。

（三）创设语言教学环境，培养幼儿想象能力

由于幼儿年龄过小，他们的知识储备量较少，而且记忆力、思维逻辑、理解能力以及想象能力尚未发育完全，无法完全理解复杂的语言变化和含义。在学习语言时，经常会因为对教师的敬畏而感到紧张，或者因为处于陌生环境的不安而降低说话的兴趣，所以幼儿园教师应当合理利用多媒体等信息技术，为幼儿创设真实的、轻松的语言教学环境，从而降低幼儿的紧张与不安。

利用信息技术，能够将复杂的语言简单化，使片面的语言对话更加生动立体，有利于拓展幼儿的思维逻辑和培养幼儿的想象能力。教师在教导幼儿学习语言文字时，可以利用图片和声音为文字配图配音，通过刺激幼儿的视觉和听觉感官，加深幼儿对于文字的认识，例如教习幼儿“河”这个字，教师可以向幼儿展示大河图片，并配上河水的声音，同时播放幼儿掉入河中的动画视频，既能引导幼儿学会语言文字，又普及了安全知识。

二、教学与游戏相结合，激发幼儿学习主动性

幼儿的身心仍处于初步发育阶段，他们的注意力无法向小学生或者成年人那样集中，具有强烈的好奇心、好动性，无法一直安安静静的坐在教室里接受枯燥的语言教学。另外，经过相关调查研究发现，在幼儿时期只是一味的进行知识教学，并不能挖掘幼儿的潜力，对幼儿的未来发展极为不利，因此教师应当将游戏与教学相结合，寓教于乐。

游戏是幼儿最喜爱的活动，将游戏融入到语言教学中能够有效吸引幼儿的注意力，充分发挥他们的好奇心，提高语言教学质量。对此，幼儿园教师可以将儿歌引入初等幼儿班，利用演唱儿歌训练幼儿的语言发音，纠正语言表达中的错误，通过举办儿歌演唱比赛来激发幼儿学习语言的兴趣，利用发放小奖品刺激幼儿的积极主动性。再者，幼儿园教师可以将自编自导引入高等幼儿班，高等幼儿班级的孩子多数在6岁左右，他们经过两三年的语言教学训练，对语言已经有了初步认识，教师可以要求幼儿在家长的帮助下完成短篇话剧的编导，既能加强幼儿与家长之间的交流，又能培养幼儿的创造力和想象力。

三、结束语

综上所述，幼儿园语言语言教学质量对幼儿的个人能力以及未来发展具有重要的影响，围绕语言技巧和教学环境开展教学活动，能够保障并提高幼儿的创造力、想象力、交流沟通以及人际交往能力，幼儿园教师应当将其作为促进幼儿全面发展的长远目标，并结合现代信息技术、游戏教学等方法提高教学质量。

参考文献：

[1]杨婕.谈幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J].才智，2018，（17）.

[2]钱琴.现代教育技术与幼儿园语言教学的有效融合[J].读与写（教育教学刊），2017，（11）.