四川省成都棠湖外国语学校 朱思瑾

现时代，核心素养在各教育领域中都占据重要地位，并且根据不同学科特征形成了不同的核心素养，数学核心素养就是基于数学特征结合核心素养而形成的，是一种较为新型的数学教学理念，已经在初中数学课堂教学中得到了应用。数学核心素养理念下，初中数学课堂教学质量能够得到有效保证和提高，同时还在一定程度上培养了学生们的数学核心素养及综合能力，使学生们的数学得到了全面性及综合性发展。

一、将核心素养贯彻和引导在数学结构中

初中数学本身就具有很强的思维性和逻辑性，所以需要大量的理论及实践来验证，故初中数学还具有理论性和实践性的特点。初中数学多数都来源于生活，最终也都应用于生活，所以在进行初中数学教学时，不仅要考虑到数学的理论性，还要考虑到数学的实践性，这使开展实践性初中数学教学而言是必要和重要的。

传统理念下，通常都是老师先对教材内容进行了解，并设计成课件，然后在课堂上根据提前准备的课件进行教学，这种教学模式虽然方便了老师教学，但却忽略了学生的主体地位，导致学生处于被动学习状态，进而降低了教学质量。因此，为实现学生在课堂教学中的主体地位，老师必须将数学核心素养贯彻到整个课堂教学中，以充分实现教学价值。另外，老师还需要适当调整学生的练习题数量，避免长期高压做练习题影响学生的数学思维能力及创新能力培养。

初中数学结构通常包括了基础知识、重难点知识和应用三部分，每部分对初中数学都有着直接影响关系，故在初中数学教学实践中培养学生数学核心素养时需要注意以下几点：第一，根据学生实际制定合理的教学目标和方向，以保证初中数学教学实践的有效性；第二，积极对学生数学学习实际及数学新知识接受能力等进行全面了解，以掌握学生的数学学习情况，进而制定具有针对性的初中数学教学方案，使学生的数学核心素养得到有效培养；第三，老师要时时观察学生的文化趋向，以了解学生的数学学习偏好，从而找到激发学生数学学习兴趣的措施；第四，鼓励学生去探索新的数学知识，让学生在探索过程中享受学习数学的乐趣，从而提高学生的数学学习效率及数学核心素养。

二、在教学思想中充分发挥核心素养价值观的导向作用

第一，老师要积极转变自己的教学思想，即从“满堂式”和“灌输式”教学思想，转变为“学生自主学习和热爱学习”的教学思想，因为让学生爱学习数学，发现数学美也是数学核心素养之一；第二，老师要尽可能在课堂上留时间给学生进行自主学习，让学生充分发挥出自己的主体地位及作用，以培养学生自主学习能力，同时提高学生对数学学习的兴趣及积极主动性；第三，老师要在课堂上帮助学生找到数学知识的价值，让学生认识到学习数学知识的重要性，从而激发学生学好数学的动力；第四，老师要引进多种具有娱乐性的教学方式，在吸引学生数学学习注意力的同时，解决学生数学学习中的各种问题；第五，提高对课堂导入的重视度，即老师要利用游戏、故事等形式进行课堂导入，以提高课堂有趣性，同时引导学生发掘数学魅力，进而提高学生对数学的学习积极性。

三、创新教学思维

第一，不要只进行书本上知识的教学，要适当将生活中的数学问题带入课堂，将课堂上的学习思维带入生活中，以解决生活中的问题，培养学生们的数学实践能力；第二，要创新教学思维，不要停留在“照本宣科”的教学层次上，而是要学会利用有趣的思维去引导学生学习数学，如利用问题思维引导学生主动探索数学问题答案等，利用推理思维引导学生掌握各种重难点公式等，使学生的数学思维能力得到提高，最终帮助学生树立正确的数学核心素养价值观。

例如，对平行线进行教学时，老师可以先在正式上课之前利用三角板在黑板上画出两条长度不等的直线，且保证两条直线的位置相同、角度相同，待正式上课时，就可以直接指着黑板上的两条直接提问：什么是平行？黑板上的两条直线是平行线吗？平行线有哪些特点？生活中有哪些直线是相互平行的？……此刻学生由于还未真正掌握平行线的概念，通常都会陷入沉思，此时教师使用黑板上画出的直线做例子，与学生一同分析平行线的公式与定理，并且教师可以在此刻予以学生肯定，称赞学生的聪明才智，加强学生学习兴趣。

总而言之，初中数学课堂实践中还存在一些问题，影响了初中数学教学质量，而将数学核心理念融入初中数学课堂，则能够激发学生对初中数学学习的积极主动性，同时还能够培养学生们的核心素养，使初中数学课堂教学质量得到提高，进一步证实在数学核心素养理念下实践初中数学课堂教学是必要和重要的。本文先简单分析了初中数学课堂教学现状，然后分析在初中数学课堂教学实践中融入数学核心素养理念的重要性，最后详细阐述了数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践措施。

[1]解思传．初中生数学核心素养的培养[J/OL]．华夏教师，2017（08）：27．

[2]陈遵志．数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]．福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63．

[3]刘杨．浅谈初中数学核心素养的培养[J]．科技资讯，2017，15（04）：167+169．