一所好的学校、一位优秀的教师、一节优质的课，人们往往只关注他们是怎么做的，但是，观念是行动的先导，我们更应该关注的是他们为什么这么做，而这就要求我们进行踏踏实实的教研。教研的目的在于使我们成为一个自觉的行动主义者，即使我们在走弯路，但是我们能够自我矫正；即使我们在学习他人，但是我们不是简单地模仿，而是融合自己的思考，对别人的经验进行重新构建，形成新的甚至迥异于他人的道路。也就是说，学校要发展、教师要成长，教研是唯一的捷径。可是在很多学校，从校长到教师，很少有人愿意走这条路，究其原因，对于学校来说，走这条路不仅不能立刻给学校带来明显的声誉，而且有风险；对于教师来说，走这条路不仅辛苦，而且没有物质利益。这是典型的只看当前，不计长远。

要从根本上解决学校教研弱化虚化的问题，首先要转变校长的观念。校长不仅是学校的管理者，也是教研的领头雁。校长一定要懂教研、重视教研。笔者到过很多学校，在一些薄弱学校，校长往往不懂教研，管理思维僵化、保守，个别校长甚至对教研不屑一顾：我们不搞虚的，做点实在的事；而在一些名校，校长多是学者型的，他们多有自己成套、成熟的管理思想，把教研作为学校发展的助推器，投入大量的人力物力。北京十一学校，教研氛围浓郁，我想应该得益于李希贵校长不仅有教育情怀，更有自己的教育思想。

其次，要建立新的教育教学的评价体系。……