江苏省启东市向阳小学 茅丽莉

数学教学是小学教育重要的组成部分，由于教育起始的发展不同，学生的数学知识能力水平就不同，对教学质量产生了很大的影响。数学教学的目的是为了培养小学生的逻辑思维，并且有效运用到日常生活中，从而提升小学生解决实际问题的能力，但是就目前的数学教学而言，学生对数学提不起兴趣，在课堂上不能集中注意力，达不到理想的教学效果。因此，分析小学数学趣味教学技巧是必要的。

一、趣味数学教学的含义

趣味数学教学就是让数学变容易，通过改变数学的呈现内容，改变数学教学的方式和手段，让学生觉得数学有趣，使学生始终对学习数学保持着浓厚的兴趣。趣味数学教学更加注重对学生数学学习兴趣的培养，通过新的教学方法，大大提升小学生对学习数学的兴趣，营造生动而有趣的数学课堂，从而使学生积极主动地探索数学的奥妙。趣味教学体现了数学的趣味性，让数学具有吸引力，提高了小学数学教学的效率。

二、小学数学趣味教学存在的问题

1．小学数学教学未向素质教育转化

现在的数学教学还受传统教学观念的束缚，教师过于注重理论知识的传授，忽略了学生的情感发展。目前教育领域竞争激烈，因此大部分学校忙着抓分数，布置过多的作业，一定程度上给小学生施加了压力。由于小学数学教学未向素质教育转化，缺乏趣味性教学，学生不能正确了解数学，降低了学生学习数学的积极性，学生的整体素质得不到提升，限制了趣味化教学的发展。

2．教师意识不到趣味化教学的价值

大部分教师认为趣味化教学只是一种教学手段，意识不到趣味化教学的价值。由于教师对趣味化教学的理解失误，导致数学教学的方向发生了变化，严重影响了数学教学质量。在小学数学中缺乏主观能动性，确少固定趣味教学模式，不能最大化实现趣味教学。

3．盲目跟风采取趣味数学教学

现在的数学教学中应用趣味教学只是盲目跟风，并不能长期坚持，没有成熟的、完善的教学体系。教师不能熟练掌握学生对知识的了解，导致小学数学趣味教学难以落到实处。

三、小学数学趣味教学技巧

1．联系生活，根据学生喜好导入课堂

在小学阶段，学生处于对世界认知的阶段，对一切新鲜事物都充满了好奇心。教师要深刻意识到这一点，选择趣味性较强的内容进行数学教学。在结合学生的实际情况的基础上充分考虑学生喜好，并且将选择的内容导入到小学数学课堂教学中。数学源于生活，并且应用于生活，因此要选择贴近学生日常生活的问题。学生对自己喜欢的事有着极其浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学中，通过有趣的学习内容来吸引学生，提高了课堂教学效果。例如，教师教学“认识角”时，与学生的实际生活联系，可以设计“我们去旅行”的情景导入，在此过程中出示一系列包括长方形、正方形、三角形和圆形的交通指示牌，让学生深刻体会到生活与数学的联系，学生的心一直被课堂内容吸引着，轻松愉快，教学过程也会进行得十分顺利。

2．导入情境教学法

随着现代科学技术的不断发展，网络平台也应用到教学领域。通过创设教学情境，引导学生进入情境之中，让学生在轻松的环境下学习数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。例如用多媒体和学生交流一些有趣的数学知识和发现，在学习“七巧板”时，利用多媒体放映七巧板拼出来的图形，这样学生就可以看到七巧板可以拼成成千上万种图形，从而激发学生学习七巧板的兴趣，这样不仅强化了学生对知识的理解，还活跃了课堂气氛，产生积极情绪。通过导入情境教学法，让学生体验快乐，增强自信，从而提高听课效率，促进教学质量。

3．分类作业，课堂完成，开展课堂竞赛游戏

每节课结束后，教师对知识点进行分类，分出必做题和选做题再进行作业布置。结合实际情况制定具体的课后作业完成时间，这样有利于培养学生的自觉性。尊重学生的主体地位，强调学生独立思考，激发学生思维潜能，在课堂上通过开展竞赛游戏，激发学生学习数学的兴趣。例如，根据学生掌握知识的水平，将学生分成几个竞赛小组，教师要在竞赛前准备好竞赛资料，便于节省课堂时间。利用计分的方式先轮流答题，后抢答，最后选择获胜小组。由于小学生的好胜心比较强，这种方式可以激励学生课后勤加练习，让学生重新理解对数学的定位，不知不觉爱上数学课，还可以形成一种良好的团队意识，实现了小学生知识和情感的同步发展。

兴趣是教学成功的秘诀，数学本身具有的抽象性、概括性和逻辑性让学生产生了厌学的情绪，因此将趣味数学引入数学课堂教学，通过联系生活实际，选择具有趣味性的数学问题、导入情境教学法和开展课堂竞赛游戏等技巧，激发了学生的学习兴趣，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，使学生变被动为主动，乐于学习，能够大幅度提高课堂教学效率，提高教学质量，促进学生全面和谐快乐地发展。