胡丽平

课文无非是一个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟練技能。叶圣陶的课文例子说，让笔者深有感触，一直以来，也以课文为例子展开教学，克服了以往的一些问题，如：开篇无序，临时抱佛，拼命想材料；读写分离，习作增量不明显；依样画瓢，习作表达拘束多。

因此，笔者用课文为例子进行习作指导教学的整体推进，采用多种方法进行例子教学，角度更新，指导更有根基，学生的习作水平得到了提高。

现在以人教版五年级上册“父母的爱”这个单元为例，实施课文例子教学进行习作指导的具体的策略有：

一、每篇学一点，层次分明勤模拟

（一）整组教学，做到心中有数

教学新的单元，我们首先对单元的目标和学法进行了一个整体的了解。第六单元，主题是父母的爱。单元导语中写道：“我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。”文本学习的要求是感受“父母之爱的深沉与宽广”，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。

翻开这个单元，发现所选的文章是：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》，口语交际的内容是“父母之爱”，习作内容是写父母的爱，表达自己的看法。

这样对单元整体了解之后，我们对本单元学习和习作的内容都有了一个提前的了解，教与学就能做到心中有数。

（二）重点分解，进行片段训练

在对四篇课文的解读之后，我们对重点进行了分解，以文本特点为依据进行了分解，立足课文重点，在课堂上进行分点训练：