汤锋娟

摘 要：在英语教学中，家庭作业是学生进行英语学习的重要途径之一。新课改理念下的英语家庭作业应体现自主化，教师要引导学生自主设计家庭作业，拓展家庭作业的广度，优化家庭作业的评价，以促进学生英语核心素养的提升。

关键词：小学英语；家庭作业；自主化；拓展；优化；核心素养

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0078-01

在英语教学中，教师在对课外作业进行布置时要考虑到学生的实际情况，切忌一刀切，更不能照抄照搬。要通过有趣的课外作业激发学生学习的积极性，从而让他们主动完成作业。教师在布置作业时，要考虑到学生的个体差异，使学生的个性得到发展；在对学生作业进行评价时，要因人而异，不要使用统一的标准进行评价。要充分考虑学生的学习情况，给出具有建设性的意见，促进学生努力学习，不断进步。教师要具有较高的教学技巧，要对学生的学习情况有充分的了解，通过各种方式让学生的兴趣得到激发。

一、让学生自主设计家庭作业

学生是教学活动的主体，是一个个具有主观能动性的个体，教师要为学生提供自主设计家庭作业的机会。例如，在教学译林版小学英语三年级下册“Unit 7 on the farm”一课时，教师可让学生自己设计家庭作业。学生开动脑筋，设计出了“你说我猜”的作业：自行选择该课的四个单词，然后利用英语进行描述，让别的学生猜测。在对duck进行描述时，有一位学生的描述是：It is fat，It is yellow，but It cant run fast.学生的认知水平较低，他们在描述时可能做不到很准确。此时，教师可以让学生通过手势进行比画，其他学生根据描述和手势，不但要说出该单词，还要正确地对其进行品读。这样的教学方式非常受学生欢迎，因此教师可以基于学生的特点，让学生通过英语口语来进行描述，使学生的口语能力得到锻炼。学生完成表达之后，教师要进行评价，评价时尽量以鼓励为主，让学生通过教师的评价变得更加自信，更有信心去学习。

二、拓展家庭作业的广度

实践对于语言的学习来说非常重要，通过实践能够提升语言学习的魅力。英语课程标准指出，要让学生掌握听、说、读、写技能以及英语基础知识，要对他们的综合语言运用能力进行培养。译林版小学英语教材包含了七个板块，Rhyme time和Song time是歌曲歌谣板块，可以激发學生的英语学习兴趣，使他们学习的知识得到巩固，让他们的听说能力得到培养。Cartoon time是阅读拓展板块，它利用简单生动的故事来对学生的语言综合运用能力进行培养。因此，教师可以基于歌曲歌谣和故事来布置课外作业，拓展英语家庭作业的广度，让学生展开更有效的学习。除此之外，教师还可以让学生多看一些课外书籍，并引入欢快的英文歌曲，让课堂充满活跃的气氛，这样学生的学习积极性就会更加高涨。在学习了一些歌曲和小故事之后，教师可以组织学生进行小型比赛，让学生以小组为单位进行讲故事比赛，运用英语对阅读过的故事进行讲述。

在实践的过程中，教师要让学生多参与一些团体合作活动，让学生之间相互学习和提高，同时学会相互合作和尊重。学生具有非常强的求知欲和表现欲，而集体活动可以激发他们的求知欲和表现欲。学生在讲故事的时候，可以适当地发挥，但是不可以偏离主题，这样可以让他们的创造性得到很好的激发，同时还可以让他们的听、说、读、写能力得到强化，使他们的综合语言运用水平得到提升，这和英语课程标准的要求是相符的。

三、优化家庭作业的评价

布置课外作业是为了巩固学生学习的知识，加深他们的理解和记忆。教师要重视学生课外作业完成情况，通过作业了解学生的学习情况。对学生课外作业进行评定，教师要探索合理的评价方式，不仅让学生发现自己的缺点还可以让他们的学习欲望得到激发，这才是科学合理的评价。教师可通过恰切的语言来评价学生的作业，给学生以激励和鼓舞，树立学生的学习自信。

对于学生的优秀作业，教师可以将其粘贴在教室的墙壁上，以此来激发学生的学习热情。同时，教师还可以将学生作业里的好句子挑选出来在班内进行分享。在对学生作业进行评价时，教师可利用五角星的数量来对学生的作业情况进行评定，每两周做一次汇总，对那些优秀的学生进行奖励，并通过班级微信群对优秀的作业进行展示。对开放型的作业，教师要让学生自由发挥，不利用标准答案来对他们的作业进行评价，以调动学生完成作业的积极性和主动性。

综上所述，小学阶段是学生英语学习的起始阶段，这一阶段对他们来说非常重要。当前学生的作业比较多，而个性化的英语作业能够让学生在轻松的气氛中完成作业。教师在对作业进行布置时，要基于不同学生的水平，为他们布置难度不同的作业，让不同层次的学生都得到发展。教师要保证作业的开放性，让学生的思维得到激发。在对学生的作业完成情况进行评价时，教师要采取合理的方法，既要帮助学生发现问题，还要让他们的学习兴趣得到激发。

参考文献：

[1]秦悦.小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学，2016.

[2]江茹祎.小学英语作业有效设计的研究[D].华中师范大学，2014.

[3]邱鹏.小学英语有效作业策略[J].江苏教育研究，2011（20）.