李帅彪

从2017年开始，浙江高考把标点符号作为一个独立考点和单独题型进行考查，考查形式是客观题，总分2分。

这类题目要求同学们立足具体语境，判断标点符号使用的正误。因为各种标点符号的使用都有其特定的规则，各个知识点之间往往缺乏有机联系，而题目创设的真实语境又增加了答题难度，想要正确答题，平时就需要从以下几方面努力。

（1） 建立标点符号知识框架。

根据2011年发布的《标点符号用法》（GB/T15834—2011），标点符号分两大类，共17种。

一类是“点号”，作用是点断，主要表示停顿和语气。包括句末点号3种——句号、问号、叹号，句内点号4种——逗号、顿号、分号、冒号。

另一类是“标号”，作用是标明，主要标示某些成分的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号和分隔号10种。

标点符号复习的首要任务，就是对照《标点符号用法》（GB/T15834—2011），构建起标点符号知识框架，准确掌握标点符号的种类、作用、使用规则等。

（2） 强化标点符号深层知识。

通过讲解和训练，很多同学看似掌握了标点符号的理论知识，但是一旦遇到复杂语境或知识漏洞，就容易陷入解题困境，这是因为理论上的适用原则受具体语境制约，标点符号在组合使用时还有特定的规则。

比如，通常来说省略号之后不用点号，但是，当省略号后还有别的话，并且省略的文字和后面的话不连续且有停顿时，应在省略号后面用点号。

为了理解标点符号在组合运用时的特定规则，辨析易混淆标点的使用方法，建议同学们仔细研读《标点符号用法》中的附录A、B，它们结合例句，对标点符号规范用法外的特殊情况作了具体详细的使用说明，同时对易混淆的标点符号也作了清晰的对比分析。

（3） 巩固语法知识和分析能力。

来看2017年浙江卷标点符号题考查的这句话：

不管達到临界值，超过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。

这道题考查顿号和逗号的正确使用。乍一看，这个句子的标点符号使用无误，逗号表示复句内各分句之间的停顿。但是认真阅读整个句子，“达到临界值”“超过人类智能综合”都是“奇点时刻”的定语，且有标志词“的”，它们是并列的短语，之间应该用顿号。

可见，标点符号的使用需要具体情况具体分析，面对复杂的句子，评判标点符号的正误，语法分析不能缺席。如果语法知识缺乏，语法分析能力较弱，语境特征就很难识别，标点符号使用是否妥当就无法判断。

（4） 强化语境关照意识。

关照语境其实就是要留意标点符号所在的上下文，并能从中识别出语意跳转、声音断续、句间逻辑、成分性质等重要信息，这些信息是标点符号使用正确与否的依据。

比如2018年浙江卷标点符号题考查的这段话：

什么是插画？插画就是出版物的插图：一本书如果以插画为主，以文字为辅，就被称为绘本，顾名思义就是画出来的书。

这段话在“插画就是出版物的插图”后面使用了冒号，这表明冒号前后句子存在提示和被提示关系。但仔细研读句意，“一本书如果以插画为主，以文字为辅，就被称为绘本，顾名思义就是画出来的书”是在解释什么是绘本，并不是阐述“插画就是出版物的插图”，所以冒号前后不存在提示和被提示关系，而是独立的两个句子，冒号应改为句号。

即使掌握了标点符号的基础知识，如果不能立足大语境，厘清句子之间的逻辑关系，就无法对标点符号进行推理、评估和判断，更谈不上标点符号的灵活运用。