寇秋香

（天府新区航空旅游职业学院，四川 成都 620800）

一、研究背景

当前，我国大学生就业形势日益紧迫，学生就业问题已成最严峻的社会问题之一。[1]高职院校学生在工作中能否成功成才，结合毕业生职业发展的调查，学生职业素质养成教育贯穿于高职院校人才培养的全过程中。为了满足社会工作的需要，高职院校以技术应用能力的发展为主线，设计学生的专业知识，培养学生实践能力，制定完善的培训计划。主要目的是顺应生产、管理、服务高技能人才需求。随着现代企业制度的发展，在由“教育到教育”向“生存能力”转变的过程中，高质量、专业技能和实践能力的应用技术人员，提出了高职院校学生职业能力培养的新要求。

二、高校班主任加强学生职业素养养成教育的途径

（一）加大高职学生职业操守培养力度

加强学生职业道德的教育既是贯彻党的教育方针，又是培养合格建设者和可靠接班人的基本要求，是美德、智慧、身体、美和社会主义的发展的具体表现。教育部《关于若干意见》和《高等职业教育教学质量的提高》指出，“高等职业院校应坚持以人为本，把德育教育放在第一位”。《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》进一步强调高职院校应培养学生职业道德、职业技能和就业能力。学校要创造一切条件，通过实习等多种方式的变化，使学生具有奉献精神，诚实守信，遵纪守法的良好职业道德品质，在真实的职业环境下，开展职业道德的运动，帮助学生的提高职业道德标准，在实践中内化为自己的职业道德，最后发展成为具有较高的职业道德高端技能人才。

（二）加快高职学生现代职业人意识养成

职业意识是指人们对于自己职业的认知和评价等在心里上的综合反映。包括职业、职业的了解，对未来的期望职业价值取向、职业的评价现状，自我角色认知等，职业意识约定俗成，是每一位职业者从事工作所需要具备的条件。它是在对职业的选择和定位，是对未来的期待和渴望，是对自己职业规划的心理活动。评价职业，反映了人们的情感和态度。[2]一般来说，职业意识主要取决于职业取向、职业价值观、职业理想、职业产业能力与职业适应意识。高职学生的职业意识，它影响着高职学生就业心理、就业态度、就业模式等，在很大程度上与就业结果有着密不可分的关系。具体来说，高职院校要转变人才培养观念，注意在教学和管理工作对学生职业意识的培养，使学生树立正确的现代职业意识。由于职业意识的形成和培养是一个漫长而复杂的过程。因此，在教学过程中，认真研究不同年级、不同专业让职业意识教育贯穿于人才培养工作中，班主任由浅入深、循序渐进地开展。此外，通过各种专业实践和社会实践，让学生真正理解什么是原生态的现代职业工作，让他们在真实的工作环境中去学习领悟，并认同自己的职业和价值，培养职业情感，从而帮助他们科学发展职业的理想和信念。

（三）加强高职学生职业行为塑造

职业行为是职业在就业和创业过程中的实践表明，满足特定的职业要求和行为。职业行为的总和不同于人们的日常行为，是一个人在领域内根据职业特定的行为模式，确定标准的“演绎”程序和规范职业的行为准则，制定了一系列规章制度，规章要求，主要由专业的程序，过程的标准，专业的标准，形象的标准，对监管的重视，培养现代人的职业行为和语言能力。高职院校应在日常教学工作中对学生进行规范化教育，使学生在学校中进行规范化、制度化的学习实践。首先，在日常生活中通过校园活动、宿舍管理、学生思想教育和行为规范教教育，让学生理解作为一个现代职业化学生必须具有良好的生活习惯，较强的团队合作能力和一丝不苟的工作作风。其次，要发挥课堂教学的主要作用，完善课程体系，加强培训相适应的职业行为和能力，督促学生完成物理职业，以帮助学生形成职业行为的积极态度。

综上所述，在高职毕业生转向现代专业人才的过程中，班主任在学生职业素质教育中起着重要作用。良好的职业素养教育不仅可以促进学生的就业和创业能力，能大大降低毕业生实习和工作的“阵痛”，帮助毕业生完成就业和科研事业，成为成功的企业家。高职院校应深刻的分析职业教育的科学内涵，将素质教育和职业教育持续贯穿于人才培养的全过程中，尤其是突出的大学生，加强大学生的职业道德、职业意识、职业行为和职业技能教育，有助于高职教育的发展和促进学生高质量就业。专业能力的培养是一项长期而复杂任务。我们是高职院校的教育工作者，应充分了解学院情况，改变教育观念，优化专业技能，改革课程，以提高学生综合就业能力，和就业竞争能力，适应社会的需求，真正实现培养职业能力的目的。