李 剑

(江苏省如皋市石庄镇石庄小学，江苏如皋 226531)

引 言

听是小学生学习英语的敲门砖，教师在听力教学中会遇到一些听力障碍。为了破解学生英语听力的各种障碍，教师要从多方面入手，逐一把关，从语音、词汇、语法、听力习惯、心理等角度入手，步步为营，成功地完成听力教学任务，为学生打开英语学习的大门[1]。

一、迎接第一关，发音准确

语言学习始于最初的语音、语调的模仿，要把长短音发到位。此外，发音还包括朗读，朗读要读出感情和语调，要拿捏好朗读中的重读、弱读、连读、失去爆、停顿等。通过发音和朗读来表现作者的思想感情。音发不准，语调把握不住，会给听力造成障碍，引起麻烦。

小学英语三年级上册，在教学入门阶段教师要重视语音教学，学习单词发音时要渗透音素的发音要领，从一开始就要做到发音准确。例如，学习he, she, this, Miss等单词的发音时，教师要把e和i的发音短音[i]和green中的ee发长音[i:]的区别理清。如果在平时教学中渗透发音，重视辨别长短音，或者是通过一些发音类似的单词进行比较，学生才能把这些词的发音掌握好，如sheep与 ship，house与horse等。以多种形式的活动，让学生了解发音的不同，通过朗读活动来体会。形式多样的语音教学更容易被学生接受，因为他们觉得有趣。用学生喜欢的方式培养其较强的辨音能力，识别朗读中的语音和语调，为挑战听力做好最基础的准备。

发音和朗读是紧密联系在一起的，发音准确，语音、语调把握得好，倾听者才能够听懂发音者表达的意思。……