□ 闵行区龙柏第一小学 任 佩

书籍，是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；阅读，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。《少先队改革方案》明确指出要“系统开展中华优秀传统文化教育”“广泛开展‘红领巾小书虫’读书活动”。因此，我校除了每周一在各中队开设经典阅读课外，还依托读书节充分发挥少先队的组织作用，与家庭、社会紧密配合，将读书活动从校内延伸到校外，开展多元、立体的“红领巾小书虫”中华经典阅读活动，争“阅读章”；培养队员们良好的阅读习惯，享受阅读的快乐；让队员们在经典中感受中华传统文化的魅力，增强民族责任感和民族自豪感，树立正确的价值追求。

一、全员投入齐发力

为了保障读书活动的有序开展，活动前期我们做了充分准备：成立以校长为组长、大队辅导员为副组长、中队辅导员和教研组长等为组员的读书活动领导小组，召开筹备会议,制订读书活动方案；组织协调各部门,进行校园电子屏、宣传旗帜、教室版面等主题氛围宣传，营造浓郁的读书活动氛围；联系出版社、参观场馆等社会机构，做好活动协调，准备比赛材料、影音器材、PPT和相关场地布置，安排好活动摄影、摄像及相关工作人员；及时收集各项比赛资料和数据统计，进行评比，打印奖状、准备奖品，撰写新闻报道、制作微信公众号进行宣传。

全员投入做好校内外准备工作，我们的“红领巾小书虫”中华经典阅读活动就正式启动了。在庄严的升旗仪式上，大队长介绍“红领巾小书虫”中华经典阅读活动，校长为活动热烈致辞，队员代表为同学们介绍名家名篇、读书名言，为读书活动拉开序幕。

二、校园内外汇能量

以往队员们的经典阅读活动多以教师在课堂上指导或中队辅导员在少先队活动课上的交流居多，队员缺乏兴趣，虽然有意义却没意思，不能吸引队员积极主动参与。因而，需要充分发挥少先队的组织作用，吸引各方关注红领巾小书虫的经典阅读活动，拓宽阅读面：

1.伙伴共读。队员之间相互推荐好书共同阅读，制作中队好书推荐书目和读书小报，通过雏鹰假日小队活动、少先队活动课、十分钟队会、版面展示进行经典阅读内容介绍和读书方法交流，畅谈读后感。

2.教师引读。在经典诵读课和阅读为主题的队活动课上，教师通过多媒体课件、图画释义、诗词配乐欣赏等方式引导队员理解、诵读中华传统名家名作，感受作品中的传统文化魅力，感悟中华传统文化中蕴含的价值观，爱阅读、爱祖国，传承民族文化。如我们五（5）中队的张老师，不但在课堂上指导学生阅读、理解名篇佳作，还引导队员们以小队为单位，自定主题进行小队阅读活动，完成阅读卡，制作书签，从课内拓展到课外，范围更广、内容更丰富。

3.作家导读。邀请队员喜爱的少儿作家为队员们做阅读、写作讲座，培养队员的阅读兴趣，指导队员开展有效阅读，促进阅读写作水平的提高。我们邀请了上海少年儿童出版社主编、儿童作家任哥舒老师到校园内为队员们做“经典儿童文学阅读讲座”。任老师为队员们推荐经典儿童文学作品、介绍阅读方法，与队员们一起互动交流、分享阅读的快乐，受到了队员们的欢迎。

4.亲子乐读。家长和子女之间互相推荐一本好书进行亲子阅读，一起读读、讲讲，摘录、诵读美文妙句，在阅读中体验汉字的博大精深，感悟中华传统文化，增进父母与子女之间的心理、情感交流。如我们二年级的小付同学，就在妈妈的带领下一起阅读了不少经典诗词，妈妈朗读、女儿模仿，女儿朗读、妈妈指导，母女俩还一起配乐朗读录制了苏轼的《水调歌头》，参加今年的“上海市中小学生中华优秀传统文化经典诵读活动”，备受好评。

汇聚校园内外各方面能量，拓宽阅读面，能有效推进“红领巾小书虫”中华经典阅读活动。

三、多元体验炼能力

学校、家庭、社会的互动配合，创新了队员阅读活动的形式，拓展了队员阅读活动的空间，促进了多元阅读体验的达成，锻炼了队员的自主阅读、活动能力，推动了阅读章争章活动的有效开展。

1.读一读。倡导队员每天至少阅读半小时课外书籍，培养良好阅读习惯；与伙伴、老师一起读读名家名篇，提高阅读、理解能力；与家人一起亲子阅读，分享阅读的快乐。

2.讲一讲。通过“国旗下讲话”“红领巾广播”等少先队阵地讲讲中华民族传统文化，感受中华传统文化；在少先队活动课上讲讲阅读方法、讲讲自己喜爱的名篇佳作,交流阅读感悟，传递中华文化。

3.写一写。倡导队员写一写读书笔记，摘录美文妙句，积累写作素材；写一写读后感、体会，不断提高写作能力。

4.演一演。在队活动课上，队员们一起演演名篇的经典片段，提升文本理解；课后与家长一起演演共读书籍中的精彩片断，增进亲情，锻炼才能。

5.听一听。阅读还可以走出学校，走进社会。大队部带领队员们参观上海少年儿童出版社和毕升馆,听工作人员介绍书籍出版历史和活字印刷术；聆听作家讲座,与书中“熟悉”的编辑近距离交流，激发阅读、写作兴趣,学习阅读、写作方法。

6.做一做。阅读活动既要动脑、动口、动眼，也要动手：选择自己喜爱的诗人作品、作家名言做一做书签；挑选自己喜爱的书籍，制作读书小报；制作好书推荐书目……

六种形式的“红领巾小书虫”中华经典阅读活动激发了队员的阅读兴趣，丰富了队员的阅读体验，锻炼了队员的活动能力，增强了民族责任感和自豪感，可谓一举多得。

四、榜样示范展风采

在“红领巾小书虫”中华经典阅读活动火热开展中，各中队、队员积极参与，与“阅读章”争章活动相结合，制订相关细则进行“书香中队”“红领巾小书虫”评选，以发挥榜样示范引领作用，展现中队、队员风采，进一步促进“红领巾小书虫”读书活动的长效发展。

我们开展“书香中队”评选。（1）阅读建设：中队小书库书刊丰富，数量不少于队员人数，有借阅时间、借阅制度、借阅负责人。（2）阅读氛围：中队有浓郁的阅读氛围，队员乐读、好读、常读，并经常去学校图书室或大队部借阅书籍；中队阅读活动形式多样，有特色、有实效，读书节中各项活动成绩突出，超过一半队员获得“阅读章”。（3）阅读成果：以专题版面形式展示队员的读书笔记、读后感、书签制作、佳作推荐等。

我们还开展“红领巾小书虫”评选。（1）热爱阅读，在家中拥有自己的小书架，不少于50本适合自己阅读的书籍。（2）能主动广泛阅读，有良好的阅读习惯，每天坚持课外阅读，知识面广，积极参加假日小队中的阅读活动。（3）积极主动参加大队部开展的各项阅读活动，热心中队小书库建设，主动交流读书方法心得、推荐好书，在读书日活动中有突出表现，成绩优秀，获得“阅读章”。

“与书本为友，与大师对话”，浓浓的书香氛围洋溢在龙小校园！在“红领巾小书虫”中华经典阅读活动中，我们的队员诵读名家名篇，提升阅读能力；增近亲情，增强民族责任感和自豪感，弘扬和传承中华传统文化。