课程整合：小学信息技术与小学音乐课程

2018-11-29浙江省浦江县岩头镇中心小学

小学生作文辅导 2018年5期

浙江省浦江县岩头镇中心小学黄凯

一、小学信息技术课程和小学音乐课程有效整合的可能性和必要性

随着时代的进步，学生的全面发展显得越来越重要，从小学教育开始就体现出了这一点。小学信息技术和小学音乐这两门课程也越来越受到重视，这更加要求教师能有效提高课堂效率。

随着信息技术的发展，这看似完全无关的两门课已经有了很多密切的关系，而通过课堂整合，合理利用这些关系，在一定程度上可以有效提高小学信息技术和小学音乐课程的教学效率。

在小学信息技术课程的学习过程中，部分内容需要教师有一定的音乐专业素养，这样才能引导学生进行有效的学习，如五年级上册《创作MIDI乐曲》一课，就需要教师有专业的音乐素养，这样才能对学生进行有效的评价和指导，学生才能将信息技术与实际相结合，并进行合理应用。

在小学音乐课程的学习程中，可以借助信息技术，实现教学的多样化，并有效提升教学效率，如可以录制教学视频，提供给学生进行反复学习等。由此可见，小学信息技术课程和小学音乐课程有效整合是有可能的，也是很有必要的。

二、小学信息技术课程与小学音乐课程教学现状分析

1.小学信息技术课程教学现状（以五年级为例）

在小学阶段，信息技术课一周只有1节，随着信息技术的迅猛发展，课堂教学内容变得越来越丰富，但是由于时间的原因，很多内容都只能浅尝辄止，并不能进行有效拓展，这严重阻碍了学生的学习。同时，部分内容的教学需要教师具备一些其他学科的专业素养，否则更加不利于课程的学习，很可能导致学生难以学以致用，也不利于学生知识面的拓展。

2.小学音乐课程教学现状

在小学阶段，音乐课同样每周只有1节。学生需要学习的内容同样不少，一些基础性的知识，如音符等可能就需要好几节课才能有效掌握。学生除了在课堂上学习外，基本上很少有课外学习的机会，就算有也缺少教师的指导，很难形成学习效果。同时，根据学校的不同，很难保证学生能接触到充足的乐器，尤其是农村的孩子，可能教师在课堂上进行了演奏，并对一些乐器进行了介绍，但是等下节课的时候，学生就忘记了这种乐器的声音。

三、实现小学信息技术课程与小学音乐课程有效整合的措施

1.协同上课

以小学信息技术五年级上册第10课《创作MIDI乐曲》为例，本节课的内容是学生能够利用“作曲大师”软件来创作MIDI乐曲。

首先，由信息技术教师讲解“作曲大师”的操作方法，这部分内容其实并不难，难的是学生如何正确进行创作，而不是没有计划和规则地胡编乱造；然后，由音乐老师对学生进行音乐知识方面的专业指导，明确创作MIDI乐曲过程中的规则。最后，学生根据两位老师的指导进行合理的创作，形成有效的作品。

在这样一个教学过程中，学生除了学会如何操作“作曲大师”这一款软件外，还对音乐的专业知识进行了巩固和提升。真真切切地做到了学以致用，避免了为学技术而学技术的现象。两位老师的协同上课，有效地将信息技术课程和音乐课程整合在了一起，实现了共赢。

2.制作教学视频

在小学音乐课程的学习中，音乐教师可以在信息技术教师的帮助下，录制一系列的学习视频，将教学过程以视频的形式展示、分享给学生。音乐课也可以在计算机教室上，这样不仅能够让音乐教师避免多次重复教学，而且学生还可以根据自己的需求重复观看教学视频，在条件允许的情况下，还能在课外进行自我学习、提升。教师则可以更多地去关注学生在课堂上的具体学习情况，并做出相应的指导。

3.创建音乐资源库

在网络上，有免费的云空间，音乐教师可以在信息技术教师的帮助下，申请开通一个专门的云空间，存放音乐资源。学生可以在信息技术教师的指导下，学会如何使用云空间，这样不仅锻炼了学生的信息技术能力，还能破除空间和时间的限制，让学生能够更加随心所欲地进行学习，并且在信息技术教师的指导下，学生可以通过网络学习平台（浙江省中小学生网络学习平台）分享自己的学习经验和成果，音乐教师也可以通过学习平台对学生进行评价和指导。