黄丽娥

随着社会的不断发展，教育理念的不断改革，学前教育作为儿童教育的起步阶段更加凸显了它的重要性。然而我国学前教育的现状并不乐观，学前教育专业学生对自身的职业素养认知存在误差，对自身职业素养中的艺术教学技能信心不足，自身的科研能力存在欠缺。相关院校对学前教育专业的关注程度不够，学前教育的课程设置没有基于对市场需求的进一步调查，课程内容不能满足市场需求，跟不上时代要求，学生所学知识不能与国际接轨，缺乏创新。而且课程还是以理论为主，缺乏实践技能的培养。学生的实习时间偏短，不能满足他们的学习和锻炼。据调查，64.3%的学前教育毕业生在毕业后反应自己的专业实践技能严重欠缺，不能满足用人单位的需求[1]。在此严峻形势下，院校需要做出重大改革，采取行之有效的措施来提高学前教育专业学生的职业能力。

一.学前教育专业学生应该具备的职业能力

从职业要求来说，学前教育专业学生应该掌握的职业能力包括了基础能力、专业能力以及综合能力三个方面的能力。

（一）基础能力方面

学前教育专业的学生在未来从事的职业一般来说都是幼儿教师。首先，作为教师应该具备比较高的思想觉悟、良好的心理素质、较好的责任感以及职业道德等教师的基本素质。并且还应该对幼儿有爱心、耐心，关注幼儿的身心发展，关心理解幼儿。其次，还应该具有基础的自然、社会以及人文等方面的基本的科学素养，可以对幼儿的审美、交流以及实践等方面形成积极的影响，引导和促进幼儿的天性发展。……