吴笑男

学生自主学习是一种认知能力的意识形态，形成这种自我学习的意识是一个长期的过程，首先是要教师培养学生这种思想。所以要从小培养自己主动学习的自我意识，了解学习过程中自主学习的重要性。

一.学生自主学习能力的培养

对于学生自主学习能力的培养，老师的塑造占了重要部分，在课堂学习中，对每一位学生要增加学习的兴趣和学习的动力，教师和学生的关系应该是建立在和谐相处的基础之上，教师和学生相互理解，相互尊重，改变传统的强制性的教育关键教育观念。在课堂学习的过程当中教师要注意的是，学生是主体教师是主导，主要是引导学生学习，而不是教师指导学习的结果来作为目的，一定要因材施教，不能强制性的灌输，注重于学生自我观念的表达，提高每位学生的语言表达能力，并且能够勇于说出自己的想法教师要给予很高的理解力和解决方式是得学生在课堂上进行独立的学习才能延伸到课下的自我学习。

二.建立自主学习教学体系的可行性途径

作为国家的建设者和发展者，在日益发展的世界形势下，肩负着重托。当前的世界发展迅速，经济体制不断发展，网络信息也随着时代进步，中国的教育制度在不断的改革，在不断改变的社会形式和人们思想意识的不断转型中，要求学生要有独特的创造力和自主发现能力。现代教育不应拘泥在传统课堂教学中进行，教学模式应多样化，不断更新教育方式方法，探索新形势教育教学。课堂不仅是教师填鸭式教学的一言堂，更重要是学生为主体来表达自身观点，要让学生主动探究科学，培养科学好奇心，要求学生要有独特的创造力和自主发现能力，兴趣是第一任老师，有了探究的兴趣和好奇心才能更好的解决问题[1]。

教师在学科课堂上要采用启发式教学方法，机动灵活的采用个性化课堂结构，有利于课堂中的教学内容的贯彻实行，有利于提高学生的思维能力水平，对教学目的的展开起到贯彻落实作用，各个环节之间环环相扣，各个环节之间的过渡和相互促进，对于教师课堂中所抛出的每一个问题和知识点都要考虑到怎样使学生有更好的反馈，引导学生主动去探索知识，发现问题的答案。用提问的方式导出本节课所要讲的课题，并激发学生的学习兴趣。通过实际举例向同学们讲授什么是思考和感悟，并且通过对实际材料的思考和感悟挖掘自己内心的想法，并能和自己实践操作相联系。提问的方式使用启发式教学方法，教师的提问要给学生提供足够的思考空间，把思维打开。

三.网络自主学习的英语语言学课程在教学中的应用

网络的自主学习离不开也最重要的一个方面就是多媒体网络，那么在学生网络自主学习的这一过程当中，学校最重要的就是加强对网络的管理和监管，这样对于学生学习的重点及目标有一个具体明确的规划。可以适当采取一些解决措施，为了了解学生的学习内容可以建立相关的学习档案，将所学的内容进行反馈和记录，并且还要设置每一个阶段学习的测试功能，用来评价这一阶段学生所学习的成果，这样才能使得网络学习中学生的学习效果以及学生的自主学习效率，避免网络中的其他设施对学生学习的影响。

在网络学习自主学习中还有一部分是需要改进的部分，可以设置综合评估的形式让学生和教师来进行网络评价，发展性评价对于学习的改进和教师课堂教学的改变，在这一过程中能够不断的发现问题并进行研究解决。在考试测试中以学生的英语阅读能力为主，考查学生对英语语言学习的能力，对学生英语听力进行检测，以及口语的评估也作为测评的系统一部分[2]。

形成这种自我学习的意识是一个长期的过程，首先是要教师培养学生这种思想,一是从小学开始学生变继续依赖于教师和家长的压力之下学习.这种学习状态是被动的很多学生甚至于相当大的一部分学生是缺乏这种主动学习的自主意识的，因此到了大学就很难适应自己主动去学习的这种状态，所以要从小培养自己主动学习的自我意识了解学习过程中自主学习的重要性。

[1]王天昊,孙宇,喻海燕.互联网时代背景下英语语言学课程教学实践研究[J].语文学刊(外语教育教学),2015(12):84-85.

[2]刘艳锋.基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索 [J].外语教学,2014,35(03):56-59.