江苏省南京市雨花台区实验小学 李 双

在识汉字和学写汉字领域，新课程实施了“认写”的两个要求，这两个要求对培养学生的阅读能力和信息获取能力有重要意义。如何让一年级学生乐意掌握生字呢？

一、教学生自学掌握常见汉字的构字规律

我首先指导学生观察象形字、形声字、会意字情景图，让他们产生阅读的欲望，在反复识记生字的发音后，我问小朋友们：“今天我们学习这些汉字，看看谁是识字大王。请小朋友们想一想自己记生字的最好方法。”这个问题，学生们非常感兴趣，并立即开始思考，举手说出自己记字的办法，根据其他同学的发言，并总结了一些不同的记忆方法：“编故事”“猜字谜”“同音异义词”“加一加”“减一减”“顺口溜”。

如果我们学习“天堂”的“天”这个字，有人用上“加一加”的办法，说：“大”加上“横”是“天”；也有人说：“人”加上两个水平是一天；有人用上“编字谜”的方法，说“丈夫不出头，就是天字”。

当学习“花园”一词时，为了区别使用“元、园”，有人说“花园”里的花，都是“元”宝；也有孩子说：“校园、公园”是一堵墙，所以有口字框。

为了学习“爱”这个字，学生们容易和“暖”混淆，我陪着他们创编了一首儿歌：爪头，秃顶，小朋友，都可爱。所以说到“爱”字，学生们很快就想起了这些角色，就会认，也会写这个字了。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

小朋友刚入小学，注意力不集中，容易走神儿。因此，我们老师应该充分调动学生的无意注意，同时也促进他们的有意关注。此外，教师可以利用创设情境，促进一年级孩子的思维发展和创造性发展。下面我列举几种有趣的识字方法：

1.猜字谜

在识字教学的第一年，我发现“拼图”可以帮助孩子们轻松地掌握一些难点生字，于是经常指导孩子们在课堂上拼图，而且这使得课堂气氛非常活跃。如：朋友：两个月亮朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。小草：一棵小草，早晨冒出来头…孩子们不仅可以看懂书本上的人物，而且可以把识字方法扩展到课外，并把它们送给父母，这不仅激发了孩子的识字兴趣，而且巩固了文字的学习。

2.“我当小老师”识字法

针对小学生模仿力强这一特点，我在教学生识字前，总是让他们合作、交流识字，然后以“争当小老师”作为引线，激发他们的学习兴致。每次我提出“谁愿意当小老师”时，孩子们都激动地站起来，高举双手喊：“我来，我来！”看着学生们如此主动积极，课堂气氛如此活跃，我也被感染了，不知不觉沉浸在识字的乐趣中。

3.实物、动作演示识字法

低年级学生好玩，好动，当识字教学中遇到一个好词，尤其是一个动词时，我将允许学生随机地做练习。如教学“看”字时，我让学生先做“看”的动作，再加以强调：手放在眼睛上遮住太阳光，直视前方，就是看；在教“拿”时，做完动作后，随机进行教学，合起手来就是“拿”；我在教学“飘落”一词时，我通过小石子、羽毛的实物演示，让学生亲眼所见：羽毛的“落”是轻飘的，摇摆的，慢慢的，而石子的“落”是快速的，从而加深对“飘落”的理解。

4.“给字宝宝寻找朋友”识字方法

“给字宝宝寻找朋友”是学生喜欢的一种游戏，重复形式越多，识字效果越好。当玩“给字宝宝寻找朋友”游戏时，一个带着拼音卡的学生在唱歌：嘿，嘿，我的朋友在哪里？学生拿着相应的生字卡片出去唱歌：嘿，嘿，你的朋友在这里，他们找到自己的朋友牵上手，没有参加比赛的学生也鼓掌拍手。大家都在玩游戏，记生字，全班沉浸在欢乐的气氛中。

5.变字小魔术

“汉字变戏法”的游戏是选择一些简单的汉字，让学生加上一两个笔画。如“口”，孩子们已经变了：电、日、中、田、白、旦等。班级里的孩子都在积极地参与“魔术”，大家在游戏中学习，在沟通中巩固。

三、阅读课外书识字

刚入小学的小朋友在上学5到7周时，熟练掌握汉语拼音，并能用音节阅读简单的童谣和儿童故事。这时，老师引导学生阅读一些有趣的课外书，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且有效地巩固了汉语拼音字母。更重要的是，学生在拼音的借助下，开始认识大量的汉字。这就是一种知识的转移，是一种有趣的再学习，并取得了“温故知识，获得新知识”的效果。

四、在生活中识字

每个孩子在生活环境中，每天都在接触很多汉字，例如：电视、商店招牌、广告和路标等等。当学生能认识生活中的文字，如“巧克力”“牛奶”“打印店”……可以引导孩子们收集商标、广告等，把它们做成“识字剪贴本”，这就是我们做的“科学认读”课程。我们还可以发挥家长的作用，让识字成为孩子的兴趣。

识字是语言和情感的连续过程。爱的语言始于爱汉字。不同的汉字使用不同的方法，同样的汉字也可以以不同的方式进行教学，这不仅可以激活学习氛围，而且可以培养学生的创造性思维，更重要的是，有助于孩子学会阅读。