吴向丽 王 宁 王烁宇

近年来，随着绘本的创作和绘本价值的体现，人们也意识到绘本对幼儿情感教育的价值，认识到绘本对幼儿的成长起着越来越重要的作用，对绘本阅读也越来越重视。但由于观念上的偏差，还有一部分教师认为阅读绘本是为了让幼儿多识字，重视知识与技能的学习，而忽略了绘本的情感教育。

一.绘本阅读中实施情感教育存在的问题

（一）内在情感因素被忽略

在实际的绘本阅读中，许多教师只是简单阅读绘本，没有深入探究，缺少对绘本的深度把握。许多教师还是将重点放在了知识层面，而忽略了绘本中的情感因素，存在“重知识、轻情感”的倾向，也就使得教师对绘本的阅读停留在表面，忽略了内在情感因素。

（二）情感的引导机械生硬

在阅读过程中，教师的引导通常是针对故事内容，对于情感方面的引导是少之又少，因而也就没有达到理解作品的效果。有的教师也将情感因素融入到课堂设计中，但却是为了显示出对情感教育的关注，而硬生生加入了情感因素，使得情感教育机械生硬。教师缺乏适当的引导，幼儿抓不住其中的情感因素，把握不好绘本的情感方向，自然也就做不到准确理解绘本所要传递给我们的情感信息，挖掘不出隐藏在故事背后的深层次的情感。

二.绘本阅读中情感教育的实施策略

（三）挖掘情感的因素

要准确把握绘本内容，挖掘其中蕴含的情感因素，构建情感教学目标。要善于分析内容，准确把握其中的情感因素。……