⦿周春艳

培养学生的听说读写能力是小学语文教学的重要任务之一。尤其是低年级语文教学，教师认为低年级主要就是识字教学，把语文教学的重心放在学生的识字与写字教学上面，忽略了学生说的训练，造成了学生从低年级就不知道如何说话，不能主动去表述自己的观点。即使被教师点名起来回答问题，那也是小心翼翼，声音很低。这造成了学生语文素养的严重缺失。下面，笔者就结合自己的教学实践，来谈一谈如何创新语文教学，培养学生说的能力。

一、立足生活激趣导入

学生不愿意说，有一个很大的原因就是不敢说。对于一年级小学生来讲，他们来到了一个陌生的环境，更是不敢说了。因此，只有给学生营造一个熟悉的环境，才能消除学生心中的胆怯，才能大胆去说。从另外一个角度来讲，学生的学习与身边的环境影响有很大关系，培养学生说的能力也一样，我们只有引入学生的生活实际，给学生营造一个熟悉的说的环境，学生才能对说感兴趣，才能勇敢地去说。

比如，在教学部编本一年级下册的《姓氏歌》，(本篇文章中所选的课例均来自于本册教材中)如果单单让学生就课文学课文，学生很难对其产生兴趣，当学生对文字不感兴趣的话，他们也就失去了说的动力。所以，我采用了联系生活的策略导入了这一节课的教学。在上课初，我问学生：“小朋友们，你们都姓什么呀？”学生纷纷举起小手说自己姓这姓那。这时候，我对小朋友说：“大家都知道了自己的姓氏，但是这样把你们的姓氏说出来感觉没有条理性，我们能不能把它编入一首儿歌中，进行相互传唱呀？……