江苏省靖江市城中小学 刘月萍

课外阅读从狭义上来看便是指语文课本之外的知识吸收，其对拓宽学生知识面与视野等方面有着重要作用，学生在课外阅读的过程中能够了解到不同事物的发展与结果，可有效提高学生思考问题的深度与广度，同时，丰富的书本内容能够为学生带来大量的作文素材与心得体会，这对学生写作能力与水平的提高提供着有力支持，如人文类书籍能够为学生的作文内容增添深层次的人文素养等。随着社会发展与时代进步，人们越来越关注学生学科素养的培养与综合能力的提高，教师在小学语文写作教学中更应积极创新，结合新型方式与科学理念为学生提供高效课堂教学。

一、激发学生学习兴趣，促进学生学习效率

小学阶段共有六年时间，前期学生年龄较小，天性活泼好动，认知与学习水平较低，后期随着学生逐渐成长，其能力水平也逐渐培养起来，教师在小学教学时应积极结合学生的学习规律与发展水平进行相应教案的设计，其中最重要的便是对趣味课堂的设计。兴趣是学生学习的第一内在动力，鉴于写作教学一直以来被学生视为猛虎，而课外阅读较受学生欢迎，教师可将小学教学特点与课外阅读相结合，让读写充分融合，双向联合提高学生的写作能力，为其语文综合能力的培养提供支持。在写作教学中，教师可将课堂内外时间安排利用起来，首先在课堂教学中，由于阅读时间通常较长，教师对此需要进行相应调整。如我在进行课堂写作教学时，因课堂时间有限而通常阅读时间较长，所以我会选择短篇阅读或者小故事作为阅读部分教学。教师在进行相应教案设计时无需局限于书籍，只要是文字内容便可，结合一定的形象图片更能够有效激发学生学习兴趣，这也为学生语文学习的积极性与主动性的调动和培养提供了有效保证。如我在进行《小蝌蚪找妈妈》一文的教学时便利用了小短文《小珍珠找妈妈》，这两篇文章内容具有一定承接性，学生在学习过程中不会因过渡太大而影响学习状态，同时，故事形式的文章阅读也为课堂学习提供了一定的趣味性，教师相关的课堂提问也能够有效调动课堂氛围与学生参与度。在学习过《小蝌蚪找妈妈》后，我便向学生展示了《小珍珠找妈妈》一文，并将结尾省略，要求学生自行补充，教师在学生阅读完毕后还可进行一系列提问，为学生的思维提供一定的引导，帮助学生放飞联想与想象的翅膀，促进其语文素养的提高。但值得注意的是，教师在相关课堂提问中不要限制学生思维，应将“小珍珠后面找到了妈妈吗”等类似具有一定范围的问题改为“小珍珠后面会遇上什么呢”类似开放性问题，只有这样，才能够基于学生思维相应的自由度，为其创新思维的成长提供空间。除了教师进行拓展阅读之外，教师还可采用如阅读沙龙、书籍交换会等方式促进学生对课外阅读的分享与思考，让学生在阅读心得交流中扩大读的范围，在感悟阅读中深化其人文精神与素养。

其次，教师还可要求学生在课后时间进行相应阅读，进一步提高学生的阅读量与知识储备量。教师在课后阅读中可设定一定规则或要求，井然的秩序是教学顺利进行的保证，同时也能够提高一定的学习效率。鉴于课后阅读中教师的监督作用减弱，教师可设立如阅读题材、时间、数量等规定，将学生的阅读效率限制在一定范围，同时规定最低限度而不要求更高限额，鼓励学有余力的学生积极阅读，为其自身发展奠定坚实的基础。

二、提高作文素材储备，增强学生写作水平

课外阅读的好处之一便是能够有效提高学生的作文素材储备量，增强学生的写作水平。读与写自古以来不分家，学生在阅读的过程中也是在培养本身的语感，对其遣词造句能力有着潜移默化的影响，同时，阅读中带来的眼界与感悟又能够有效深化学生的见识和语文素养，为其正确三观与个性的培养都起到重要作用。当然，单纯的阅读虽有一定影响，却效率较低，教师要想提高小学生的语文能力水平与素养，需认真指导学生养成良好学习习惯，为其后期学习提供良好的基础。如摘抄本的作用便不可忽视。在我的班级中，我要求每位学生都拥有一本摘抄本，随时记录自己的灵感与阅读中发现的好词好句，这样日积月累，学生能够掌握大量的作文素材储备，为其写作水平的提高与文章蕴含深度的理解都有着极为重要的培养影响。

三、课外阅读选择原则

课外阅读对学生写作水平的培养作用难以忽视，但值得注意的是，阅读内容的好坏是决定学生写作水平降低还是提高的重要指标。内容丰富深刻、经典名著类型的阅读自然能够引导学生形成正确健康的三观与个性，为其或优雅或质朴的文笔养成具有相应的正面影响，但是内容粗糙简陋、垃圾文学类型的阅读却能够分散学生注意力，降低学生的学习效率与效果，为其语文甚至整个小学学习都起到极其负面的影响。所以教师在进行课外阅读教学时，应注意对内容进行甄别与选择，可行情况下教师应联合家长共同对学生阅读内容进行整理与调整，为学生成长与阅读环境的净化提供有效支持。

课外阅读是语文学习的重要方式之一，随着时代与社会的逐渐发展，人们逐渐认识到学习的核心便是对于学生学科素养与综合能力的提高，而课外阅读恰恰对培养学生语文写作能力与人文素养有着重要作用。教师应多加注意课堂趣味性的设计，课外阅读能够有效激发学生的学习兴趣与热情，同时拓展相应知识面，对此，教师应积极结合实际情况与科学理念，将写作教学与课外阅读融合，让读与写两方面能力协同发展。