江苏省盐城市射阳县红旗路小学 陈晓霞

在开展优质小学英语教学时，教师要利用丰富的专业知识和丰富的教学经验来设计教学内容，让学生对所学内容产生兴趣，进入主动思考的状态。在学生主动学习中，教师要激发他们的情感，使他们能深入体会课文内容，增强阅读体验。在教学环节，教师还要结合教材内容开展写作教学，提高学生的写作能力，实现高效的优质课堂。

一、精心设计教学内容，激发学习兴趣

在小学语文教学中，教师要立足教材，精心设计教学内容，创设活跃的课堂氛围，让学生对语文学习产生兴趣，主动分析课文内容，只有这样，他们才能更深入地理解课文内容，在学习中提高语文学习能力。在设计教学内容时，教师还要对学生的语文学习能力和掌握的语文知识有一个深入的了解，针对他们的具体情况确定教学内容的难易程度，让学生在语文学习中能够由浅入深地进行探索，抓住课文的重难点进行分析，在反复阅读和思考中获得深刻的学习体会。在设计教学内容时，教师还要结合创新观念采用丰富的教学方法，使学生在每次语文课上都获得不同的新奇感受，让他们始终对语文学习保持浓厚的兴趣，在积极地探索学习中推动课堂教学的高效进行。

二、以生为本，提高自主学习能力

在教学改革中，学生成为学习的主体，他们在学习中发挥主动性对于教学的顺利进行有重要的推动作用。在小学语文教学中，如何发挥学生的学习主体作用成为教师首要考虑的问题。教师要给学生自由的探索空间，让他们利用自己的语文能力进行课文的分析，掌握重点内容，通过独立思考获得学习体验，在合作交流中分享自己对课文的理解。例如，在教学古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》时，教师先让学生进行自主学习，通过反复诵读理解古诗的内容。然后在合作交流中说出自己对古诗的理解。在交流中，学生会针对不同的理解进行深入讨论，促进他们思维的发展，让他们深刻感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦以及峨眉山夜晚的优美景色。通过自主学习，学生有了自主思考的时间，他们能将所学的知识运用到探索和思考问题中，促进语文学习能力的发展，打造高效的自主课堂。

三、激发学生情感，加深阅读体验

小学生在进行语文学习时，要掌握课文内容，深刻理解课文的主旨，要借助阅读活动进行。通过阅读，学生能从整体上理解课文内容，抓住课文的主旨进行分析。为了让学生理解课文中蕴含的情感，教师可以利用多媒体创设情境，让他们了解课文的创作背景和创作原因，激发他们的情感，在阅读中体会到字里行间的情感，加深他们的阅读体验。例如，在教学《徐悲鸿励志学画》时，教师要利用多媒体向学生介绍徐悲鸿生活的时代背景，让他们通过观看了解当时中国在世界上的地位，让他们与作者产生共情。这时再阅读课文，学生能够通过思考理解外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神，使他们深刻理解课文内容。

四、设计开放性教学，引导学生主动探索

在小学语文教学中，教师要打造优质的课堂教学，需要从教学方法和教学模式上进行创新，采用开放性的教学方式，激发学生的探索积极性，让他们运用自己的创新思维分析课文内容，提高学习效率，最终达到发展学生语文综合素养的目的。例如，在教学《虎门销烟》时，教师改变传统的在课堂上学习的方式，让学生在课下通过查阅网络和历史书籍等了解虎门销烟的原因和历史背景。在开放性的学习过程中，学生有很强的学习主动性，他们查阅了许多和课文内容相关的知识，在掌握课文内容的基础上拓宽了知识面。在开放性的学习中，学生的主体作用得到了充分体现，他们在主动思考中掌握知识，提高了自主学习能力。

五、加强写作教学，提高写作能力

写作是学生运用语文知识进行创作的环节，写作能力的高低反映了学生的核心素养能力。在语文教学中，教师要注重写作教学，让学生通过分析课文中的写作方法进行模仿写作，学习课文语言的运用技巧，掌握排比、比喻、拟人等修辞方法，并运用到写作中，促进他们写作能力的提高。例如，在教学《九寨沟》时，教师可以让学生根据句子“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”进行仿写。在仿写过程中，学生通过分析得出句子都采用了比喻的修辞方法，通过想象和思考他们仿写出很多语句优美的比喻句，让他们掌握了比喻句的运用技巧，提高了语言运用能力。在教学《荷花》时，教师可以让学生认真分析课文中对荷花的描写，然后让他们模仿课文中的描写方法写一种植物。通过仿写，学生掌握了植物的描写方法，使他们的写作能力获得了提高。

总之，在小学语文优质教学中，教师要不断进行教学反思和总结，使教学真正做到从学生出发，充分发挥他们的学习主动性，引导学生深入探索，在主动思考、情境分析、情感阅读中深刻理解课文内容，提升语文学习能力。在教学中，教师还要把语文教学和写作结合起来，让学生把学到的语文知识和语言技巧运用到写作中，打造高效的语文优质教学。