江西省赣州市于都县罗江乡红旗小学 何雍胤

加强对小学生朗诵本领的培养是如今小学语文教育阶段中的主要教学任务。要求教学者在语文教学的过程中，要注重培养小学生的朗读能力，制定合理科学的教学方案，促进学生良好语感的形成，推动学生成为文章的欣赏者，让学生在朗读过程中感悟到文章的中心思想。根据目前我国的教育现状来说，教育者应该积极探索新型的教育模式，不断对教学方案进行优化，充分调动学生的朗读积极性，同时指导学生进行朗读练习，提升学生的朗读能力。

一、通过情景教学激发学生朗读兴趣

爱好是进行高效学习的最佳动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能更好地进行教学。所以为了培养学生的朗读能力，教师有必要创新教学模式，优化教学方案积极调动学生的朗读兴趣，为提升朗读教学质量打好基础。教学者可以通过多媒体技术展示文章图片或者播放视频、音频等向学生传授基本的文章知识，烘托文章内容，为学生创造课文情景，使学生有身临其境的感觉，通过这种教学模式激发学生的朗读兴趣。例如：在学习《桂林山水》时，教学者可以通过展示桂林山水的照片，播放桂林山水的相关视频，让学生直观地欣赏桂林山水的风景，认真感悟桂林山水的魅力，感悟作者所要表达的中心思想，加深学生对文章的记忆，指导学生在朗读课文时融入自身的情感，加深学生对文章的理解与学习。

在小学朗读教学的过程中，教师经常采用的教学方法就是“范读”，由于小学生的年龄小，思维逻辑简单，模仿本领较强，会在课程讲授的过程中对教师的语气进行模仿。教师进行范读对提升学生的朗读能力有着重要的作用，首先可以将学生带入到文章中去，领悟作者的思想，同时可以充分调动学生的朗读积极性，在听教师进行范读的过程中可以受到朗读启发，模仿教师的朗读情绪，从而促进学生朗读能力的提高。除此之外，由于每个学生的语文素质水平不同，所生活的环境也不同，所以导致学生的思想表达方式不同，在进行朗读时会出现理解方式不同的情况。要求教学者对朗读形式进行不断地优化改善来面对这种差异，提升学生的朗读能力。例如：针对抒情散文，教师应该通过多媒体为文章进行配乐，激发学生的朗读兴趣；针对情感较复杂的文章，教学者可以让学生根据自己的理解来进行朗读；对一些涉及人物较多的文章，教师可以将学生分为小组，分角色进行演讲阅读。

二、通过实践提升学生朗读能力

教师在培养学生朗读能力时，可以利用多种实践方式对学生进行朗读强化。例如举办朗读比赛，由于比赛的形式符合小学生好胜心强的心理特征，所以有利于激发小学生的朗读兴趣，提高语文素质。教师可以在课堂教学中，通过配乐朗读、表演性朗读，或者是模仿性朗读等形式进行比赛，评出优秀朗读者，满足学生的成就感，调动学生对于朗读的热情。教师可以组织学生进行晨读或使用课余时间进行朗读，增长学生的朗读时间。在课后，教师可以指导学生分组进行朗读比赛，首先在小组内选出优秀朗读者，再将这些学生放在一起再次进行比赛，在比赛中学生可以互相切磋，在竞争中提升朗读水平。教师应该认识到朗读教学在小学语文教学目标中的重要性，教师要不断提升学生对朗读的思想认识，使学生知道朗读的目的并不是向他人表演，而是能够更好地理解教学内容。

三、重视教师引导，改善评价方式

在教学过程中教师的正确引导对学生的学习有着重要的影响，它可以指导学生找到正确的学习方向，确定正确的学习目标。现在的教育体系中，教师对学生的评价方式过于简单，忽视了教师评价对学生产生的激励作用。致使没有充分激起学生的朗读兴趣，降低朗读教学效果，所以教师要不断优化对学生的评价方式。正确的朗读评价有利于调动学生的朗读积极性，让学生从教师的评价中发现自身的不足，并通过教师的指导加以改正，此种教学方式能够有效提升学生的朗读能力。采用鼓励教育的手段，适当地给予学生一些赞扬和激励，为学生实施客观合理的点评，有利于激发小学生的朗读兴趣，提升学生的朗读能力。所以身为教师，要多发现学生的优势，不断激励学生，促进学生的朗读发展。

加强培养学生朗诵能力作为小学语文教学中重要教学使命，朗诵能力是要求学生必须拥有的基本语言能力。朗读可以帮助学生更好地学习教学内容，提升语文素养，同时可以提升语言表达能力。为了更好地完成提升小学生朗读能力的教学任务，教学者应该积极探索合理的教学模式，加强对小学生的朗读培养，提升小学生的朗读能力。