吉林省舒兰市白旗镇乌金村小学 栾国兴

写作教学不仅是小学语文教学中的一项主要任务，而且还属于一项极具创造性的脑力劳动。但是，在开展小学语文作文教学过程中，大部分学生却均对写作产生了恐惧心理，往往会感觉无话可说。另外，部分学生写出来的文章还缺乏新意，内容生硬，长此以往，必将会在一定程度上影响到学生的思维能力。因此，小学语文教师在开展作文教学时一定要对学生的思维培养引起高度重视。

一、通过思维启发对小学语文作文教学模式进行创新

当前的小学语文作文教学中仍然存在着一系列的问题，例如：教学模式缺乏创新、思维启发不足等，所以，小学语文教师应该采用思维启发的方法对语文教学模式加以创新。另外，思维启发作为思维培养的首要环节还发挥着至关重要的作用，因此，教师一定要采用相应的小学语文作文教学方法来培养小学生的作文思维，从而能够为他们日后的思维培养和拓展奠定良好的基础。除此之外，教学模式的创新是需要一段时间的，教师一定要在牢固掌握教学理论知识的前提下通过大量实践的验证，才能够确保教学模式的有效应用。倘若教师能够采取科学合理的手段来启发学生的思维，他们在写作时就不会感到无从下手，反而能够表达出更多的内容。

二、基于思维培养来丰富小学语文作文教学内容

一般来讲，对小学生的作文思维进行培养的过程中，不仅要打破传统教学模式的束缚，而且还应该基于思维培养来丰富小学语文作文教学内容，这主要是由于思维培养在小学语文作文教学中发挥着十分重要的作用。另外，在开展作文教学的过程中，教师一定要为学生设计一些实践教学内容，比如设计部分实际故事情节，然后引导学生对其进行叙述和描写，进而能够摆脱学生在教学中过于依赖教材的困境，此种方法既有效地调动了学生的学习积极性，同时还培养了他们的思维兴趣，不仅如此，学生在互动交流的同时还培养了自身的作文和表达思维，进而切实提升了他们的写作能力。以长春版小学语文教材三年级上册中《沙滩上的童话》这篇课文为例，学习完此篇课文后，教师就可以为学生提供与此篇课文相同题材的故事情节并引导学生展开自己的想象力来进行写作。由此可见，教学内容的丰富性直接决定着教师的作文教学效率，也与学生的作文水平和表达能力能否切实获得提升息息相关。

三、以思维拓展为手段来开展多种形式的作文教学

小学生作文思维的培养既需要立足于思维启发和思维培养这两方面来进行，同时还应该积极拓展学生的作文思维，也就是以思维拓展为手段来开展多种形式的作文教学。其中，思维拓展是验证思维培养效果的一个关键环节。所以，十分有必要开展多种形式的作文教学。

首先，立足于多个角度来开展作文教学，以此来培养学生的发散思维。要想培养学生的创造性思维，就应该强化他们的发散思维。立足于多个角度来开展作文教学既可以使学生从不同的角度来思考作文题目和材料，同时还能够针对一个题目完成多篇文章的写作，进而有助于发散学生的思维。其次，让学生立足于多个角度来立意。也就是说，鼓励学生立足于不同的角度对相同的题材进行审视，并确定相应的主旨，从而写出立意不同的作文。再次，引导学生广泛选取写作素材。教师可以让学生与相同主题或者是命题相结合，并立足于多个角度来选取合适的题材，从而既可以促进学生思维的发展，同时还有助于培养他们的聚合思维。以长春版小学语文教材三年级上册中《多彩的夏天》这篇课文为例，此篇课文立足于多个角度描写了夏天的迷人，学生通过对此篇课文的学习真正体会到了夏天的色彩。因此，学习完此篇课文以后，教师可以拓展学生的思维，让他们描写家乡的四季景色。最后，引导学生积极采用不同的作文表达形式。在实际开展作文教学时，教师可以引导学生结合相同的内容来采用多样化的表达形式，以此来确保其写出来的作文更加新颖，比如以先果后因、后因后果、总分总、插叙、倒叙、顺叙等写作顺序来进行写作，不仅有利于培养学生的思维，而且还能够有效提高他们的写作能力。

综上所述，从某种程度上来看，作文教学既直接决定着小学语文教学效率，而且还能够反映出学生掌握语文知识的实际情况，另外，学生写作思维的培养还直接决定着他们的写作水平。为此，小学语文教师应该在写作教学中加强提升学生的写作水平，并采用相应的策略来启发、拓展学生的思维，进而有助于学生写出优质的作文。