江苏省高邮市第一小学 曹立春

在进行小学英语学科教学的过程中，写作能力的培养越来越重要，良好的写作能力能够增强小学生的思维能力和语言组织能力，促使他们更加高效地进行相关知识的学习和理解。因此，教师一定要做好小学生英语作文的辅导工作。

一、督促学生进行单词的积累，丰富学生的词汇

小学英语的学习过程既是学习英语语法和相关知识的过程，也是进行单词积累、扩大自己词汇量的过程。在进行小学英语作文写作的过程中，丰富的词汇量能够为小学生提供更多的写作素材，用高级词汇组合而来的英语文章也能更具吸引力。因此，在进行小学生英语作文写作辅导的过程中，教师要善于发现小学生的学习特点，及时地了解小学生在单词记忆方面的真实情况，并根据他们反馈的情况更有针对性地进行课堂内容的选取和教学方法的选择，为他们营造更加具有趣味性和探究性的学习氛围，引导他们在进行相关知识学习和探究的过程中积累新单词，并帮助他们对一些好词好句进行挖掘和记忆，在丰富学生词汇的同时修饰他们的语言，让他们能够创作出更加具有吸引力的作文。

丰富的词汇量能够使小学生在写作的过程中有更加多样化的选择，也能使他们写出的作文不落俗套，因此，在进行写作能力培养的过程中，教师要进行新词和生词的教学，帮助小学生扩大自己的词汇量。比如：在进行“Why do exercise do good for us”这一话题作文的辅导时，教师可以先让小学生进行写作，在他们完成写作之后，教师可以根据他们的作文选出一些出现频率比较高的词汇，根据这些词汇的汉语意思进行发散，为小学生提供更加高级的词汇，引导他们对这些高级词汇进行背诵和记忆。通过这样的教学方式，小学生们既能学习和理解更多相同汉译的英语单词，也能在写作的过程中提高自己的写作能力。

二、创设相关的写作情境，激发学生的写作兴趣

与其他年龄阶段的学生相比，小学生对于英语知识的接触是比较少的，他们的英语作文写作经验也非常少，在进行相关话题的写作时，小学生难免会出现词汇匮乏、语言组织不好、文章内容枯涩等问题，长此以往，他们也会逐渐失去对于英语作文写作的兴趣，为了避免这种现象的出现，教师要善于创设相关的写作情境，为小学生们的写作过程营造更加良好的氛围。除此之外，教师也要选取一些具有趣味性的写作内容，让学生在进行思考的过程有物可依。同时教师也要注意所选素材的难度系数，不要选取偏难的作文素材，否则会使小学生失去进行探究和学习的兴趣。写作能力的培养和提高不是一个一蹴而就的过程，为了使小学生更加高效地进行写作技巧的学习，教师就要高度重视写作情境的创设，为小学生创设出既有趣味性又具吸引力的写作情境。

对于小学生来说，科学合理的写作情境既能激发他们进行写作的兴趣，也能帮助他们更加高效地进行相关语言的组织，因此，教师一定要善于结合小学生的学习特点和写作特点，为小学生们营造更加合理的写作氛围，激发他们进行相关写作的兴趣。比如：有这样一组漫画：图一：一个小女孩躺在床上看书；图二：小女孩在晚上关着灯看电影；图三：小女孩去配近视眼镜。在进行相关作文的写作时，教师可以先进行相关情境的创设：如果我们也像画中的小女孩一样养成坏的生活习惯，那我们也会像她一样受到生活的惩罚。然后，教师可以再引导学生进行相关作文的写作，促使学生带着兴趣进行创作。通过这样的教学方式，学生们能够更加主动地进行作文主体的探究，这也能在一定程度上提高他们的写作能力和写作水平。

三、进行范文的展示和鉴赏，提供可借鉴的模板

对于小学生来说，榜样的示范作用是至关重要的，英语作文写作能力的培养过程也不例外，教师的说教和讲评只能对小学生的写作过程产生一定的引导和督促作用，但是，在他们真正进行写作的过程中，范文才是最重要的，因此，在对小学生进行英语作文能力培养的过程中，教师要善于发现小学生的学习特点，为小学生们提供更加具有示范性的范文和模板。同时，教师也要善于在已有的作文中挑选内容丰富、语言组织良好、结构严谨的作文，并对这些范文进行展示，引导小学生在鉴赏的过程中汲取其中的精华。

范文的展示和鉴赏对于小学生进行写作有着极强的引导作用，因此，教师要善于提供相关的模板。比如：在进行相关作文写作的过程中，教师可以给学生布置一个特定的主题，在学生们写作完成之后，教师可以在这些文章中选取最好的作文进行展示，并引导小学生在其中选取好词好句进行记忆，让他们在阅读范文的过程中积累模板。

总而言之，良好的英语作文写作能力既能提高小学生的思维能力，也能培养他们的语言组织能力，但是，培养良好的写作能力不是一个一蹴而就的过程，这需要教师和学生的共同努力。因此，在进行小学生英语作文辅导的过程中，教师要充分考虑小学生的学习特点，为小学生提供更加符合写作题目的素材，引导小学生在写作的过程中不断地进行探索，在进行探索的过程中提高自己的写作水平。