江苏省响水县黄圩中心小学 王 军

现阶段，阅读融入了人们的日常生活当中，因此，在小学语文阅读教学中，语文教师需要对小学生的创新思维进行培养，这是社会对创新型人才进行培养的实际需要。

一、运用批判手段，培养小学生的创新思维

批判是对小学生创新思维进行培养的主要办法，经过对语文课文当中小学生熟悉的故事展开启示，语文教师可以在其他角度展开讲解，这样可以改变小学生的思维认知，对语文课文进行深入的品读。由于这样的启示具备一定的新鲜程度，因此，可以调动小学生阅读的主动性，并且让小学生使用批判的手段对语文课文进行学习。

例如，语文教师在对《哪吒闹海》进行教学的时候，应该让小学生对此课文的情感进行感悟，小学生需要对哪吒不畏艰苦的品质进行学习。语文教师要想培养小学生的创新思维，应该提问哪吒的具体做法，比如，哪吒将夜叉打死的情节，即使语文课文将夜叉作为反面角色，但是这样的做法和当代教育并不相符，当代教育需要让小学生热爱生命且保护自然，而哪吒的做法与当代教育相反。经过语文教师对小学生进行引导，小学生一方面赞赏哪吒的做法，另一方面也留有一定的认知，进而对本篇课文进行全面理解。

二、运用启发办法，培养小学生的创新思维

小学生思维较为活跃，但是小学生的理解水平与认知水平较为浅显，进而要求教师在语文阅读教学的时候，应该对小学生进行启发，让小学生使用活跃的思维对文章内容进行更加深入的理解。

例如，语文教师在对《卧薪尝胆》进行教学的时候，可以启发小学生：吴国打败越国的时候，勾践没有自尽且使用求和手段，并且卧薪尝胆，这是为什么呢？小学生认为这样的启发非常新鲜，针对语文教师的启示情况，小学生会重新对此篇课文进行阅读，经过这样的阅读，小学生知道了勾践最终可以胜利，主要是通过了多年的努力，勾践尝胆主要是表象，经过现象看透实质，小学生在对勾践的精神进行赞美的时候，也会对勾践所做的努力进行认同与接受，这是语文教师对小学生进行启示的目的。

三、运用补充方式，培养小学生的创新思维

补充手段主要是对材料进行补充，因为小学生的认知能力存有一定的局限性，某些小学语文课文要想让小学生更加容易进行理解，便会进行改编或者是节选，为了开拓小学生的眼界，语文教师在讲解以后，需要根据隐含的内容展开补充，让小学生对语文课文内容进行全面理解，提高小学生的认知水平。

例如，语文教师在对《三打白骨精》展开阅读教学的时候，大部分小学生青睐孙悟空的角色，指责唐僧，教师提问：孙悟空依然保护唐僧，是因为师徒情谊吗？要想对小学生的创新思维进行培养，需要让小学生对孙悟空和唐僧的个性特点进行充分认知。此外，因为古诗具备一定的含蓄性，大部分古诗阅读也能够使用这样的办法。比如，语文教师在对《枫桥夜泊》展开阅读教学的时候，如果只是对此诗进行阅读，很难对其主旨进行掌握，要想调动出小学生的创新思维，教师需要根据此诗的创作环境进行讲解，这样小学生才可以对诗当中的“愁”字展开深入了解。

四、运用情境创设办法，培养小学生的创新思维

首先，语文教师应该对问题情境进行创设，鼓励小学生进行质疑，为了激发小学生的创新思维，应该根据小学生比较强的求知欲望特征，让小学生展开质疑，并且在这样的质疑当中提出问题。运用创设问题情景的办法，语文教师经过提问，调动出小学生的问题认知，让小学生进入问题情景当中，激发出小学生阅读的自觉性。在小学生对难点问题进行解答的时候，语文教师需要鼓励小学生进行思考，开拓小学生的思维，培养小学生的创新思维。除此之外，也应该对小学生进行引导，让他们可以主动地进行质疑，经过此过程，小学生可以对语文内容进行深入理解，也可以对小学生的探究能力进行培养。

其次，语文教师应该对交流情景进行创设，在语文课堂阅读教学当中，教师应该让小学生展开分组探讨，为小学生营造一个交流的平台，这样可以使小学生的思维得到碰撞。建立完善的合作机制，可以推动小学生思维的发展，丰富他们的思维观念，培养他们的创新思维。

最后，语文教师应该对想象情景进行创设，指引小学生拓宽自身的思维，因为小学生的想象力十分丰富，所以语文教师需要在阅读教学的时候重视对他们的想象力进行培养，因此，语文教师在阅读教学的时候，应该依照教材内容，对疑点与难点问题进行安排，指引小学生迈入实际情景当中，发散小学生的思维。例如，语文教师在对《狼和小羊》进行阅读教学的时候，小学生认为羊被狼吃掉了，感觉羊非常可怜，此时，语文教师应该对小学生进行引导，让小学生打破固定思维，对具体情景进行想象，开拓小学生的多向思维，让小学生想象不一样的结果。小学生发挥自身的现象力，对此文章进行想象，这样可以对小学生的创新思维进行培养，提升小学生的语文素养，促进小学生的整体发展。

在小学语文阅读教学当中，对小学生的创新思维进行培养十分重要，语文教师应该重视引导小学生，一方面是语文知识运用的实际需要，另一方面是社会发展的具体要求。在语文阅读教学过程中，培养小学生的创新性思维，既可以提高小学生的认知水平，也可以拓宽小学生的思维，让小学生形成良好的阅读习惯。