王笑天

语文是我国教育体系的基础，在培养学生语言表达能力、写作能力和人文素养等方面发挥着不可估量的作用。随着课程改革的不断推进和信息技术的迅猛发展，多媒体在语文课堂教学中扮演着越来越重要的角色，因此如何让农村教学点教师运用现代多媒体“玩活”语文课成为语文教研员当前所面临的重要课题。下面，笔者结合实践经验谈一谈自己的看法和见解。

一、组织开展培训，提高教师信息技术素养

教师素养直接影响着课堂教学效果，只有切实提高农村教学点教师的信息技术素养才能具备玩活语文课堂的基础。因此语文教研员必须要组织开展关于多媒体教学设备的基本运用、电子课件的制作和展示等方面的专题培训、讲座或者经验交流会等，并在培训结束后进行考核，从而补充语文教师的信息技术知识，切实更新语文教师的知识结构，掌握基本的多媒体教学原则和教学技巧，让教师的信息技术素养得到稳步提升，奠定“玩活”语文课堂的基础。例如，為了提高教师们的信息技术素养，教研员可以为教师们举办信息技术的讲座培训，培训内容应围绕语文教师利用多媒体辅助教学展开，如，怎让根据语文课程的具体内容来制作重点突出、内容精简、激发学生学习兴趣的电子课件，怎样插入图片、视频、音频，怎样进行多媒体电子课件的展示，怎样实现多媒体电子课件展示与语文教材的有效结合等，这样才能切实提高农村教学点语文教师的信息技术素养。

二、进行集体备课，共享多媒体教学资源

多媒体教学资源具有一定的开放性，要想真正通过现代多媒体来生动和活跃语文课堂，则必须要实现多媒体教学资源的共享。因此语文教研员就可以组织语文教师进行集体备课，充分分析语文教学中存在的问题，并准备相关的多媒体教学资料，讨论多媒体教学理念、教学方法、具体教学过程等，从而充分实现多媒体教学资源的共享，最终将各自教学思想和教学理念转变为具体的教学行为，让农村教学点教师能够制定出完美的多媒体语文教案，推动语文活力课堂的构建。例如，教研员可以将全体语文教师汇集到一起，让教师将自己设计的多媒体课件或准备的教学设计存入优盘，然后通过投影仪为大家讲解自己的独特见解，其他教师进行参考、学习、点评，找出自身的不足，然后取其精华，完善自身的不足之处，从而实现资源共享的目的。

三、定期听课研课，提升多媒体教学水平

听课研课是教研活动开展的基本形式，要使农村教学点教师“玩活”语文课堂，还需要在听课和研课中学习、借鉴和反思。因此，教研员需要定期组织语文教师进行听课，要求每位教师每周听课的次数。促使语文教师能够通过听课来反思自己的不足，并学习其他教师在多媒体辅助教学中的创新之处，最终将其转化为宝贵的经验和资源内化到自身的知识结构中，提升多媒体教学水平，使语文课堂教学更加生动活泼。例如，教研员可以定期组织教师进行听课，在具有丰富经验的优秀教师课堂中，学习优秀教师的教学方法，观察优秀教师如何引导学生参与课堂活动，如，该教师在教授阅读时，他先利用多媒体为学生展示了与课文相关的情景，然后再组织学生进行阅读，在学生阅读完后，该教师让学生结合文章与多媒体中情景进行对比，使学生直观感知到了文章的美。所以这种很显然非常有效，由此听课教师从中学习到了宝贵的经验。

总之，现代多媒体在语文课堂教学中的应用是课程改革和教育信息化发展的必然趋势。因此，作为教研员要通过举办讲座培训、组织教师集体备课、定期听课研课等方式开展语文教研活动，提升农村教学点语文教师信息技术素养和多媒体教学水平，能够更加巧妙地利用多媒体将知识化抽象为具体、化静为动、化难为易，使语文课真正活起来。