李可　董利亚

摘 要：信息技术与教育教学的深度融合促成了教育教学方式的变革与创新。评价作为课堂教学中重要一环，在互联网、大数据分析环境中正在逐步实现转型。该研究运用“多元交互式”课堂观察数字平台，从课堂提问行为、媒体应用行为、师生交往行为和学生学习行为四个维度对教师的教与学生的学进行客观公正评价，并结合评价结果提出矫正课堂教与学行为的建议，最后反思开展数字化观察课堂教学行为的策略。

关键词：课堂评价；多元交互式；教学互动

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）22-0073-05

一、研究问题的提出

信息技术与教育教学的深度融合对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。[1]依托互联网、依托信息技术进行教育，已经是不可逆转的历史潮流。在“互联网+”时代背景下，信息技术融入教育教学的过程，不可逆转地促成了教育教学方式的变革与创新。这就要求我们一方面将新技术积极纳入教育领域；另一方面，要求教育领域根据新技术的新特点变革传统教学，实现教育信息系统的重构，在教育方式、学习方式、课堂评价方式等方面产生巨大的变革，以便更大程度地发挥新技术的潜在效能促进教学。

课堂评价（Classroom assessment）是教师为了判断学生的学习情况、了解自己的教学效果、促进学生的有效学习而开展的对教师与学生教与学信息的采集、分析和利用活动。[2]课堂评价作为教学环节中不可或缺的一环，在“互联网+教育”环境中正在逐步实现转型：从“对学习评价”逐步转向“为学习评价”，从传统纸笔记录评价走向信息数字化评价，从单向甄别式评价走向多元交互式评价，从基于经验的评价走向基于标准的评价等。……