冯璐，安徽省特级教师，国家“万人计划”教学名师，全国模范教师，安徽省先进工作者，安徽省党和人民满意的好老师。现任合肥市师范附属小学副校长。

从教21年，冯璐一直承担语文教改研究，她先后承担“注音识字，提前读写”“信息技术促进学生主体性发展”“信息技术环境下课程创新研究”等8项国家级课题研究。她坚持以培养学生兴趣和发展学生思维能力为出发点，始终把素质教育贯穿于教学的全过程，坚信“语文即生活”，带领同事们放低视角，关注生命，追求真实的“启智语文”教学，提出“4+2课堂教学策略”。经过长期实践，冯璐开创了一种新型识字方式——“音频识字法”，就是借助电子播放器反复播放儿童喜闻乐见的音频材料，在充分记忆的基础上，通过儿童指读材料，形成音形义对应的认知，从而轻松识记生字的一种识字方法。“音频识字”帮助六七岁的儿童在一年内不知不觉地识记汉字1500多个，大大提高了识字的效率。

“音频识字”记录表

操作方法：

请家长坚持记录孩子“音频识字”的进程：开始的第一个月（30天）为听记阶段，请家长每天晚上（或早上）督促孩子听音频，完成后在“听”下面画“√”；第二个月的前半个月（15天）为认读阶段，请家长每晚给孩子听音频，每天早晨指读（有右手食指指着每个字朗读）文字材料，完成后在“读”下面画“√”；如果孩子在以上两个阶段的任何时候突然告诉你，他会背出一些了，就请大力地表扬他，聆听他的背诵，并在当天的“背”下面画“√”；第二个月的后半个月（15天）为背诵和识记阶段，可以尝试测试孩子的识字量，圈出不认识的字，在纸质材料中用明显的颜色标记出来，然后再重复第二阶段的工作，同时可以尝试让孩子背诵篇目，要注意的是这时候的朗读一定还要指读，读到有标记的要重视，对于背诵的要求不要太高，循序渐进。后面的时间就反复重复第二、第三阶段的工作，可以根据孩子情况适当缩短时间。