文/章友发

计算能力是小学生学习数学必不可少的能力，不会计算，学习数学那就是寸步难行，数学课程标准也将“运算能力”作为十大慨念之一提出，低年级是提高计算能力“万丈高楼平地起”的基础，在教学中，教师要积极创设情景，多渠道去提高学生的计算能力，现谈谈自己的粗浅看法：

一、加强算理的教学是提高计算能力的基础

在计算教学中，理解算理是基础。低年级的小学生，受生理心理影响，对算理的理解容易产生误区。要引导学生通过直观演示、动手操作、自主探索去理解算理，感悟计算方法。如在教学“两位数加一位数（进位加法）”中例2:“24+9=”我是通过“摆、看、想、说、填、思”六部曲去教学的：

摆：让学生动手操作、摆一摆小棒，初步感知算法。

看：在学生操作体验和交流的基础上组织学生看教师课件演示操作的过程，

想：让学生闭眼想想刚刚操作的过程。

说：将演示的过程说一说。

填：让学生根据说的过程，填写方框中所缺的数。

思：图中的2捆小棒变成3捆小棒的道理？为什么要打1捆？

通过探究，让学生理解可以先算24+6=30，再算30+3=33的道理，在此基础上再组织学生共同理解教材中的其它算法，就迎刃而解了。

二、练习的实效性是提高计算能力的关键

为了使学生更加熟练掌握计算的技巧和方法，加强学生的练习是必须的，要提高练习的实效性，实效性具体表现为练习要有针对性、对比性和趣味性。

1.练习要有针对性

针对学生掌握的较难或者容易出错容易混淆的内容要多练，并收集学生的错题进行针对性的练习。……