江苏省苏州市昆山城北中心小学校 顾 婷

一、小学生的英语学习实况

小学生初次接触英语学科，对于英语知识很多时候都感到无从下手。在教学中教师发现，大部分小学生对英语知识掌握不牢固，对英语学习有一定的抵触情绪。最严重的是，即使学生学到了英语知识，也很难将其应用于实际生活中，一些小学生大多使用的是汉式英语，并且小学生的英语口语能力极差，在英语课堂上不愿意利用英语进行交流，限制了小学生各项英语能力的发展。

二、言语激励法

小学生正处于身心发展的重要时期，再加上其不成熟的性格特点，他们有些时候非常乐于表现自己，并且希望自己能够得到教师和其他学生的认可。

1.表扬认真听讲的学生

在教学中，教师要一边授课，一边仔细观察学生的听课状态，对于认真听讲的学生，教师要积极表扬，从而使该同学在班级范围内形成带头作用，营造出良好的班级学习氛围。比如在小学英语课堂教学中，教师可以对认真听讲的学生提出这样的表扬，“You listen to me very carefully，thank you.Let us learn from her/him.（非常感谢你认真听老师的课程，小朋友们要向他/她学习哦）”这样不仅是对这位学生认真听课的一种肯定，同时，以此为榜样作用激发其他学生认真听课的决心。其他学生看到这位学生认真听课的样子，自然会模仿起来，从而帮助教师管理课堂学习纪律起到一定的帮助作用。

2.鼓励学生认真听讲

由于小学生的思维比较活跃并且好动，因此在小学英语教学中，大部分教师会发现，部分小学生在上课过程中注意力很不集中，小动作又特别多，而教师在发现这些状况后，通常会大声呵斥并责备这位同学。笔者认为这样的教学模式不仅不能帮助小学生改变课堂状况，反而会让学生对英语课程产生厌烦，甚至会变本加厉地讨厌英语学习。因此在教学中，教师遇到这样的问题时，应该多多鼓励学生认真听讲，“Do you understand this part of the English content？（这部分英语内容你理解了？）”“Do you understand what I am talking about？Where can’t you understand？（小朋友，你是不是听不懂老师讲的内容呢？哪里不懂呢？）”“Please pay attention to my teaching.（请大家把注意力集中在教学中。）”教师通过这样的鼓励性话语，以一种亲和的态度和学生进行沟通交流，帮助学生认识到自己在英语知识上的不足，提高学生英语学习的专注力。

3.鼓励学生勇于尝试

在小学英语课堂中经常会有教学提问环节，在学生站起来回答问题的过程中，很多小学生都表现出一种害怕困惑的表情，在这个时候，教师不应该对学生进行批评，而应该多多激励和鼓励。要知道小学生的学习能力和理解能力是十分有限的，他们无法完全消化一整节课的知识内容也是可以谅解的。笔者在教学小学三年级英语“I’m LiuTao”这节内容时，在课程结束后，我邀请一位英语成绩较差的学生起来发言，对自己进行简单的英文介绍。只见这位学生站起来，双手紧紧抓住桌子，头也不敢抬，这个时候我积极鼓励学生说：“You can，take it easy.I believe you can do it.（你可以的，放松放松，老师相信你可以做到的。）”在我的一句又一句的鼓励下，学生终于小声地说完了两句英文自我介绍，接着我又对全班孩子们说“大家给点儿掌声鼓励一下，让他大声地说出来。”在我和同学们的积极鼓励下，这位同学最终响亮地完成了一个简单的英文自我介绍。教师在教学中要有耐心和信心，要用自己的教学热情来打动每一位学生追求知识的决心。

三、小组合作竞争激励学习

小组合作学习是各个学科教学中通用的学习方法，通过小组学习，不仅能够帮助学生更快地掌握知识，而且小组之间的竞争也可以极大地提高学生的学习热情。比如在教学小学四年级“I can play basketball”这部分内容时，我让班级学生分成几个小组一起讨论自己在日常生活中的兴趣，并且在小组中找到与自己有着相同兴趣的小伙伴。先引导学生用中文进行简单的交流，然后引导学生用英语进行沟通交流。在一番交流谈论结束之后，我引导每个小组学生派出一名学生代表整个组的同学发言。首先要说明自己的兴趣爱好，然后逐一介绍组内其他同学的兴趣，并且分享一下小伙伴们一起游戏时的感受。哪个小组分享得越多，语句越流利，教师会给这个同学所在的小组分发奖品。教师通过这样的小组合作竞争的学习方式，不仅激励了学生的学习斗志，而且也培养了学生的责任意识。

四、感情激励教学

所谓的感情激励就是指英语教师在教学中给予学生更多的关爱，让每一位学生感觉到教师对自己的重视，从而树立起学习自信心。教师在教学工作中不应以学生的学习成绩作为评判学生的标准，对于一些学习成绩不好的同学，教师应该积极主动地为他们辅导功课。对于一些生活上有困难的学生，教师也应该给予更多的关爱，把学生当成自己的孩子来对待，要给学生一种平易近人、和蔼可亲的感觉，为学生营造一种和谐轻松的学习氛围。

总的来说，小学生的英语教学是小学基础教育之一，教师在教学中要根据小学生的性格特点以及学生的实际情况进行针对性教学，多用一些积极向上的语言激励学生学习，对于表现好的学生，要不吝啬自己的赞扬，对于表现不好的学生，教师也应该耐心指导，同时引导学生通过小组合作学习，在合作中竞争，提高学习积极性。