⦿杨 静

在小学阶段美术教学开展的过程中，中国画有着极为重要的教学价值。在以往的美术课堂中，一些教师往往以传统的教学方法为主，教学内容枯燥、单一，非常不利于学生艺术天性以及教学效率的提升。而中国画具有的概括性、简单性等正好与小学生现阶段的认知特点相符合，对于提升学生自身的学习效果与创造能力等有着较大的意义。因此，本文主要以中国画在小学美术课堂的魅力初探为探究话题进行了分析与阐述。

一、中国画在小学美术课堂中的实际意义

据以往的教学实践表明，在小学阶段美术教学的开展过程中有效地融入国画教育，能够使学生将来在国画的造诣与创造上有着一定的优势。而国画教学的普及也能够充分的挖掘学生自身的绘画潜能，以在教学实践中为学生营造一个艺术气息较为浓郁的学习环境，从而使学生在这一氛围的驱动下，更好地进行绘画，并使自身的艺术能力与艺术修养得以全面性的提升。

二、中国画在小学美术课堂的魅力初探

(一)充分认识国画，感受绘画精神 中国画往往是通过勾勒、写意、工笔等形式，以及点、擦、钩、染等手法，以通过墨色以及线条的变化来展现物质的绘画形式。同时，其也会在画面中加上相应的画印及诗词，从而增强表现力及意趣。中国画是传统文化中极为重要的一部分，同时，也是世界宝库中的璀璨明珠，其在历史的长河中也逐渐的兼收了国内外的艺术精华，并逐渐的加以完善，以形成了一种独特、而又完美的艺术形式。中国画可以将情景有效的融为一体，表现的题材、体裁、形式、内容的不同，所产生的最终效果也是不同的。

例如，在学习“水墨画动物”一课的过程中，教师就可以提前让学生对自己所要创作的对象进行观察，比如，陆生、禽鸟、水生等等，并通过网络来收集其的图片与资料，以在课堂中和同学们一起共享。通过学生们的积极发言和活跃表现，一些学生早已迫不及待的想要投入到创作中去，以用毛笔将其展现出来。同时，教师也要要求学生开展自身的想象，以在作品上提上相关的词、诗、句等等，并要将自身的名字设计成印章画在画上。通过这样的方式，能够全面的增强学生的参与兴趣，并在这一过程中使学生通过想象、观察等更好地拓展自身的思维，从而深刻地感受到中国画所具有的魅力之处。

(二)调动学生兴趣，提升创造能力 如果课程内容与学生的实际生活存在着较强的联系，那么学生往往对于其的适应能力就能够得以有效的提升，从而使学生的想象空间得以进一步的拓展，以创作出其更加喜爱的样式。首先，美术教师应引导学生对生活进行留心的观察，以在增强学生创作兴趣的同时，也能够帮助学生更好地累积创作素材。但是由于小学生的敏感度较差，因此，教师在引导的过程中应尽量的选择一些开放性较强的方式，以给学生留有一些想象和联想的空间，只有这样才会对其的创作产生一定的积极作用。其次，小学教师在开展美术教学的过程中也应积极地为学生创设学习情境，并为学生提供自我展现的平台与机会，从而使学生在这一过程中更好地发现中国画所具有的魅力之处。

例如，在开展“水墨游戏”一课的过程中，本节课主要的目标就是让学生通过“点染”来展现出花瓣所具有的色彩，并要求学生通过自身的创造与想象来表现出花朵的形象。这一命题比较倾向于学生的实际生活，因此，非常容易使学生产生一定的共鸣，并在兴趣的驱动下去更好地展开创作。在这一过程中，教师也应引导学生使用不同的墨、比如湿、干、浓、淡等来进行尝试，并要通过不同的方式来展开创作，以取得不同的效果。通过这样的教学方式，能够使学生将自身的创造力与智慧全面地融入到创作当中，并在这一过程中使中国画的魅力更好的显现出来。

(三)渗透学科教育，展现艺术魅力 中国画拥有着鲜明的特征，并不是独立存在的。因此，小学教师在开展美术教学的过程中，一定要将其与学科教育巧妙的融合在一起，从而使最终的教学效果得以显著的增强。对于小学阶段的学生而言，假如教师在开展教学的过程中只是凭借口述来讲解全部的课程内容，不仅不利于学生的理解，也浪费了一定的时间。对此，教师在教学中可以将一些想法、理念等通过图像、图形的方式呈现给学生，以使学生在理解问题的同时，也能够加深对于事物的了解程度。另外，通过这一方式也可以使学生在意识与视觉上产生更多的美感，以使学生能够以最直观的方式来感受到中国画所具有的魅力之处。

例如，在学习“水墨人物”一课的过程中，教师就可以在课前通过网络为途径来查找一些比较著名的人物水墨画，并在教学实践中将其以多媒体为载体清晰、直观的呈现给学生，以给学生带来一个更加直观的感受。同时，教师在对中国画进行分析的过程中，也可以适当的运用一些古诗词，从而帮助学生更好地理解作品的意境，以使最终的课堂效率与课堂质量得以全面的提升。

综上所述，在教育改革不断推进的背景下，强化各个学科与中国画间的有效联系，也是提高学生审美能力，增强最终教学效果的有效途径。因此，小学教师在开展美术教学的过程中，一定要引导学生多视角、多角度的来运用并理解中国画，从而使中国画在小学美术教学中大放异彩。