⦿陆永华

前言，孔夫子曾言“不学礼无以立”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，良好的思想道德修养是一个人一生的财富，影响和陪伴着人的一生。然而，受应试教育束缚，现代化思想品德课程的教学内容与起初的教学目标有了一定的偏离，过分重视应试成绩的教学方法不利于提高学生思想道德修养，培养正确的世界观、人生观、价值观。因此，新时代下课程改革势在必行。

一、新课程背景下提高小学思想品德的重要意义

(一)摆正思想意识，规范人的行为 随着社会的发展与进步，人们在接触高技能服务的同时，也面临着不良信息的诱惑和侵蚀。成人黄色信息的影响，奢侈、攀比之风的盛行，以及现代化社会带来的压力与浮躁，都在一定程度上对人们的心理生理产生巨大冲击，违法犯罪的事例比比皆是。通过加强思想品德教育，引导学生树立正确的价值观念的同时，规范学生行为意识，提高思想品德修养。

(二)培养正确三观，贯彻德育教育 所谓“德育教育”，即通过常规化课程的设置，帮助学生树立正确的思想道德意识，增强辨别是非的能力，提高个人修养。一个具备良好文化素养的人，往往能够在日常生活中找到自身的兴趣所在，进行有意义的人生，而非追寻世俗中的荣誉和利益，被束缚在柴米油盐的牢笼中失去自由。除此之外，教育的最终目的在于培养德智体美劳全方面发展的人才，而不是仅仅能够进行简单的学术言论。因此，通过进行思想品德教育，在贯彻德育教育的同时，提高人的精神境界与道德素质。

二、新课程背景下提高小学思想品德课教学效率的策略指导

(一)通过多媒体信息技术的利用，帮助其进行生动化学习 所谓“多媒体信息技术教学”，即通过影视动画，音频信息等欣赏浏览，在帮助学生了解思想品德教育重要性的同时，活跃课堂学习氛围，提高学生学习能动性。在传统的课堂教学中，板书授课是最为常见的形式之一，此种教条化，灌输式教学模式虽不会对教程有所耽误，但在教学效率方面效果不佳。通过多媒体技术的充分利用，不仅利于改变这一现状，也能够尽可能地丰富教学内容，帮助学生对学习内容有更全面的掌握，提高课堂教学高效性。

比如，在小学思想品德课六年级下册第一课《可爱的地球》中，教师可以通过相关影视图文的呈现，帮助学生对其进行了解。如，通过播放世界各地的风景名胜，各地风俗文化等拓宽学生视野，丰富学生精神世界；通过灾难发生之际世界各国的相互扶持和慰问，感受世间大爱；通过《北京欢迎你》不同语言版本的播放，感受中国的文化与内涵以及世界文化的和谐之美。(并在视频播放之后安排学生以小组形式进行探讨，交流各自对文化的理解)通过此教学形式的应用，加深学生对文化内涵的理解，潜移默化中提高其思想道德意识。

(二)通过实地参观相关教育场所，增强学生思想防范意识 针对小学阶段学生而言，可以参观的思修教育场所有，少管所、社区以及学校内部，教师可以在经得学校同意后，组织学生进行校园，社区以及少管所的参观，在社会实践与实地参观中感受品德教育的现实意义，增强学生思想防范意识。

比如，在小学思想品德课程三年级下册第二课《不给邻居添麻烦》中，教师可以在课程开始的时候让学生进行基本行为礼仪的了解和学习，以及作为一名合格公民所应该遵循的社会规章制度，不为了个人利益损害集体利益，不做出危害他人或社会的行为，做人做事讲诚信对人有礼貌等；其次，教师可以带领学生在学校周边社区内进行好人好事的公益活动，增强学生主人翁意识；并在学校批准的情况下组织学生到城市少管所进行参观。目的是增强学生思想防范意识，在生活中严于律己，不被身边诱惑影响，提高辨别是非能力，尽量做到不为别人添麻烦。通过此种教学形式，以丰富多样的教学活动，提高教学趣味性与实效性。

(三)通过师生互动沟通以身作则，提高课堂教学实效性 教师作为课堂教学的主导环节，对学生的言行起着至关重要的指导作用，通过适当的师生互动环节，拉进师生距离，活跃课堂气氛的同时，完善课堂教程，提高课堂教学高效性。

比如，在小学思想品德课三年级下册第五课《我是教室的美容师》中，教师可以在课程开始的时候为学生讲解学习环境的重要性，不仅影响着我们的学习状态，也是一个人生活习惯的呈现，班级中的每一位成员都应该尽自己所能，维护好我们共同的生活环境。与此同时，教师在日常生活中也应该身体力行，为学生做好学习的榜样，时常关注教室的卫生，并勤于打理，用自己的言行举止影响自己的每一位学生。并在窗台上摆放花草盆栽，精心为学生营造一个舒适的学习环境。教师通过以身作则，主动承担维护教室卫生责任的同时，也是对学生潜移默化中的教育与感化，教学效果显著。

通过多媒体信息技术的充分利用，在提高小学思想品德课程教学趣味性的同时，为学生提供一个动态话的教学课堂；通过社会实践实地参览的形式，帮助学生切身感受思想品德修养在现实生活中的重要意义；通过师生互动，教师以身作则，提高思想品德教学的实效性，潜移默化中对学生的言行进行指导，帮助学生提高思想道德修养，树立正确的世界观，人生观，价值观。